Описание Проекта разработки проводника по персональному маршруту развития

Блоги Tseren Tserenov
, , ,
1

Введение
Первоначальная идея была изложена в посте «Персональное руководство: старт проекта». Затем Юрий Епанешников развил её в «Концепции редактора адаптивных курсов». Финализирующее обсуждение состоялось 20.05.2025 в Лаборатории AI. На основе этих этапов зафиксированы ключевые положения проекта, в том числе Концепция использования системы “Проводник по персональному маршруту развития” и Концепция системы “Проводник по персональному маршруту развития”.

Цель проекта

Цель проекта — разработка подсистемы “Проводник по персональному маршруту развития” в составе ИТ-платформы Aisystant, выполняющей две ключевые функции:

  1. Помощь авторам руководств в структурировании знаний (методологии и методики обучения).
  2. Генерация персонального руководства для стажёра с учётом его цифрового двойника и индивидуальной траектории развития.
  3. Сопровождение стажера по его персональному маршруту.

Основные роли
Выделяем следующие основные роли, которые будут взаимодействовать с редактором и результатом его работы:

  • Автор руководств — вводит понятия, шаблоны, принципы по мета-модели; определяет методику обучения; настраивает промпты по созданию руководств;
  • Научный методолог — формирует и согласовывает понятия и другие объекты мета-мета-модели (трансдисциплинарные концепты);
  • Стажёр — получает и взаимодействует с персональным руководством, развивает свой цифровой профиль.

Основные функции редактора руководств

Основными функциями будут получение данных для руководств и после их генерации предоставление их конкретному стажеру, а также ведение статистики и цифрового двойника стажера:

  • Формирование и поддержка базы знаний (граф понятий и маршрутов мышления).
  • Реализация методики обучения и генеративных директив.
  • Сборка универсального руководства как эталона.
  • Генерация персональных руководств с адаптацией под профиль стажёра.
  • Ведение и обновление цифрового двойника.
  • Построение персонального маршрута обучения.
  • Мониторинг прогресса и обратная связь.

Функциональные компоненты редактора

  1. Конструктор понятий и приемов мышления.
    Это подсистема, которая управляет и строит понятийную основу руководств.

  2. Подсистема методического программирования и системных промптов.
    Данная подсистема реализует методику обучения.

  3. Сборщик универсального руководства.
    Строит руководство как совокупность разделов, ДЗ и т.п., которое может быть представлено для любого стажера. Универсальное руководство используется автором для приемки и проверки качества образовательного материала.

  4. Генератор персональных руководств.
    Создает текст разделов и заданий по заданной структуре.

  5. Цифровой двойник.
    Отражает характеристики и текущую степень развития конкретного стажёра (модель личности), что необходимо для адаптации маршрута развития.

  6. Навигатор: создатель персонального маршрута.
    Создаёт путь обучения под конкретного человека на основе его цифрового двойника конкретному руководству.

  7. Оценщик качества.
    Отслеживает результат и возвращает сигналы в цифровой двойник.

  8. Мотиватор.
    Поддерживает вовлечённость стажёра, предотвращает выгорание и сход с маршрута.

Метрики системы “Редактор персональных курсов”

  • Количество понятий в графе;
  • Количество стажёров, использующих систему;
  • Количество активных действий от стажёров (прохождение разделов, заданий, рефлексий и др.);
  • Количество опубликованных руководств и их версий;
  • …

MVP-версия

Функции первого релиза:

  • Ввод понятий (Concept, Skill, Example), приемы мышления (связь между понятиями), системный промпт, примеры через шаблон;
  • SHACL-валидация (название, перевод, пример, связь);
  • Генерация раздела универсального руководства с использованием шаблонов (intro, explain, task, check);
  • Создание пользовательского профиля стажёра (чек-лист);
  • Адаптивная траектория (подбор тем по сложности);
  • Простое отображение траектории и прогресса;
  • Сбор событий обучения (xAPI).

Позже:

  • Продвинутый редактор понятий и визуализация графа;
  • Версионирование и история понятий;
  • Подключение Big Five и мотивационного профиля;
  • Улучшение генерации и формирование персонального руководства;
  • Статистика и мониторинг результатов обучения.

Структура базы знаний
Типы данных:

  1. Понятия с объяснениями, в котором из которых должна быть связка, как минимум, с 2 другими понятиями.
  2. Приемы мышления, например, на основе мантр, где будет связка между разными понятиями
  3. Системный промпт, в которой есть четкое предписание о том, что должна принять в обязательному исполнению LLM
  4. Примеры правильного и неправильного (можно в системном промпте или отдельно).

Работа автора и методолога

Автор руководств:

  • Разрабатывает методологию и заполняет шаблон по структуре базы знаний;
  • Работает с универсальным руководством и по необходимости меняет базу знаний;
  • Настраивает методику и стиль подачи (промпт);
  • Получает обратную связь от цифрового двойника и вносит необходимые корректировки по методологии и методике обучения.

Научный методолог:

  • Проверяет мета-мета-уровень понятий (meta-concepts);
  • Обеспечивает соответствие стандартам (SHACL);
  • Согласовывает понятия между разными руководствами.

Интерфейсы

Для автора и научного методолога:

  • Ввод понятий и связей;
  • Настройка шаблонов;
  • Просмотр графа и ошибок;
  • История генераций.

Для стажёра:

  • Заполнение профиля;
  • Получение руководства и плана обучения;
  • Прохождение уроков и заданий;
  • Обратная связь и статистика прогресса.

Устройство базы знаний

База данных, на основе которой генерируются руководства, будет включать:

  1. Понятия с объяснениями, каждая из которых:
  • Должна быть связана как минимум с двумя другими понятиями.
  • Должна иметь перевод, пример и категорию сложности.
  1. Приёмы мышления, основанные на методических мантрах:
  • Представляют собой логически связные траектории понятий.
  • Обеспечивают последовательность перехода между понятиями.
  1. Системный промпт:
  • Содержит обязательные директивы для LLM.
  • Задаёт стиль, тональность, методику подачи материала.
  • Может включать указания на формат, длину, строгость и язык ответа.
  1. Примеры правильного и неправильного:
  • Используются как часть системного промпта или хранятся отдельно.
  • Обеспечивают обучение LLM и контроль качества генерации.

Все материалы по этому проекту:

  1. Персональное руководство: старт проекта, где описана общая задумка
  2. Концепция редактора адаптивных курсов (написал Юрий), где предложены архитектурные решения
  3. Описание проекта разработки проводника по персональному маршруту развития, где кратко описан данный проект.
  4. Концепция использования системы “Проводник по персональному маршруту развития”, где описаны основные сценарии для главных ролей
  5. Концепция системы “Проводник по персональному маршруту развития”, где описаны основные функциональные подсистемы.
1 лайк