Название системы: Проводник по персональному маршруту развития
Цель: Создание, адаптация и сопровождение стажера по его персональному маршруту
Ключевая задача: Перейти от статичных курсов к динамическим, персонализированным руководствам, которые создаются, адаптируются и преподаются в коллаборации между человеком и ИИ.
Роли пользователей и их функции
| Роль | Кто это | Что делает |
|---|---|---|
| Автор руководства | Создатель обучающего материала | Задает мета-модель, проектирует структуру руководства, настраивает адаптацию, использует ИИ для генерации и редактирования |
| Стажёр | Пользователь, обучающийся по руководству | Заполняет модель личности, получает персональный маршрут, выполняет задания, взаимодействует с ИИ и мастером |
| Мастер (наставник) | Преподаватель и лидер, ведущий группу | Проводит живые сессии, комментирует задания, помогает разобраться в сложных темах, направляет развитие группы |
| Администратор группы обучения | Координатор потока обучения | Формирует группы, назначает руководства, отслеживает активность, обеспечивает поддержку и контроль, анализирует статистику обучения и предлагает улучшения |
| Научный методолог | Специалист по понятийной и методологической чистоте | Задает мета-мета-модели, проверяет корректность и связность понятий, логики и методики, выявляет несоответствие руководств мета-мета-модели |
| Декан | Руководитель учебного направления | Утверждает программы, определяет групповые потоки, следит за качеством обучения и за целостностью траекторий и назначает мастеров |
Сценарии использования (Use Cases)
Сценарий 1. Еженедельная сессия стратегирования и генерация плана обучения
Цель: Обеспечить регулярную настройку индивидуального плана обучения стажёра на неделю с учётом его целей, роли, времени и прогресса, достигнутого на прошлой неделе.
Участвуют: Стажёр, Проводник по персональному маршруту (ИИ-агент), Цифровой двойник, Мотиватор (по необходимости).
Этапы сценария:
- Инициация сессии стратегирования.
Каждое воскресенье или понедельник стажёр заходит в специальный интерфейс (например, через Telegram-бот или web-приложение), чтобы начать еженедельную сессию стратегирования. - Заполнение формы самооценки и параметров на неделю.
Например, стажёр отвечает на короткий чек-лист:
- Сколько часов готов выделить на саморазвитие на этой неделе? (например, 10 часов)
- В каком эмоциональном и физическом состоянии находится сейчас?
- Что мешает / помогает обучению?
- Основная цель/фокус на эту неделю?
- Приоритет: «Системное саморазвитие» или «Практики саморазвития»?
- Получение и анализ данных за прошлую неделю.
ИИ-агент анализирует:
- какие разделы были пройдены;
- какие задания выполнены и с каким качеством;
- где возникли затруднения;
- как изменилась модель цифрового двойника (навыки, предпочтения, устойчивость);
- каков был фактический объём инвестированного времени (если есть такие данные, например, от тайм-трекинга).
- Генерация плана на неделю.
Проводник по персональному маршруту:
- на основе истории обучения, модели личности и выбранной области (например, “системное мышление для руководителя проектов”),
- формирует индивидуальный план на 7 дней. В нём указываются:
- какие разделы пройти;
- какие практики выполнить;
- на что обратить внимание (ключевые идеи недели);
- сколько времени на каждый день;
- форма обратной связи (например, написать 1 рефлексию, пройти 2 проверки);
- точки входа для общения с мастером (если предусмотрено);
- мотивационное сообщение от “Мотиватора”.
- Обратная связь и корректировка**
Стажёр просматривает предложенный план. Если что-то не устраивает (например, слишком много материала), может внести коррективы:
- перенести темы;
- сократить или увеличить объём;
- заменить вид заданий.
- Финализация и запуск недели.
После согласования стажёр нажимает «Запустить план». Проводник (через бота) присылает задание на каждый день с учетом прошедшего дня.
План фиксируется в системе, начинается отслеживание активности, события отправляются в цифровой двойник и в аналитику.
Входные данные для Проводника:
- параметры стажёра на неделю (время, фокус, состояние);
- обновлённый профиль (цифровой двойник);
- результаты предыдущей недели;
- приоритетное руководство;
- ограничения и цели.
Выходные данные:
- персональный план на неделю;
- задание на каждый день;
- точки оценки/рефлексии;
- обновление модели цифрового двойника;
- при необходимости — сигнал для Мастера или Мотиватора (например, если стажёр истощён, потерял интерес, не справляется).
Сценарий 2. Методолог формирует мета-мета-модель
Цель: Создать понятийно-методологическую надструктуру (мета-мета-модель), на основе которой авторы будут создавать совместимые между собой руководства.
Участвуют: Научный методолог, Авторы руководств
Этапы:
- Анализ уже созданных руководств и их структур
- Определение общих категорий, типов понятий, блоков, связей
- Формирование онтологии: какие типы понятий могут быть, какие связи допустимы, какие понятия — обязательные
- Создание методологических рекомендаций (например, как формировать задания, как описывать понятия, как проектировать траектории)
- Публикация мета-мета-модели в редакторе адаптивных руководств
- Консультации авторам при создании руководств
Использование редактора: Методолог использует редактор для формализации и публикации мета-мета-модели как набора шаблонов, рамок и понятийных структур, доступных авторам.
Результаты:
- Утверждённая мета-мета-модель
- Методологические шаблоны и рекомендации
- Совместимость создаваемых руководств
Сценарий 3. Автор создаёт универсальное руководство
Цель: Создать единое, структурированное руководство, в котором изложены основные понятия, структура развития, задания и логика прохождения. Это руководство — общий скелет, от которого будут отталкиваться все персонализированные маршруты.
Участвуют: Автор, Научный методолог, Декан
Этапы:
- Определение цели руководства
- Кого обучаем (тип стажёра)
- Какой результат/мастерство хотим сформировать
- Какие рабочие продукты должен уметь создавать стажёр
- Построение мета-модели
- Общая структура разделов (вход → освоение → интеграция)
- Последовательность шагов
- Типы модулей (понятийные, практические, навигационные и т.п.)
- Выбор и связывание понятий
- Использование базы понятий
- Связи между понятиями
- Указание, какие понятия раскрываются и применяются в каком разделе
- Формулировка заданий
- Какие задачи и упражнения стажёр выполняет
- Какой уровень сложности предполагается
- Какие типы обратной связи и оценивания
- Настройка логики прохождения
- Последовательность разделов
- Вариативность прохождения (линейное/ветвящееся)
- Промежуточные точки контроля
- Генерация черновика (по шаблону)
- Используется ИИ для первичной компиляции текста, заданий, пояснений
- Автор редактирует, структурирует, финализирует
- Проверка и утверждение
- Методолог проверяет соответствие понятийной модели
- Декан утверждает для включения в программу
Результаты сценария:
- Универсальное руководство
- Структура разделов и логики прохождения
- Задания и методические подсказки
- Профиль стажёра, на который рассчитан маршрут
- Готовность к персонализации
Сценарий 4. Автор настраивает механизм генерации персональных руководств
Цель: Настроить логику и механизмы, по которым из универсального руководства и входных данных о стажёре автоматически собирается персональный маршрут обучения, включая персональное руководство.
Участвуют: Автор, Стажёр, Персонализатор (ИИ-агент), Администратор, Мастер
Этапы:
- Определение параметров адаптации
- Какие параметры стажёра влияют на адаптацию:
- Модель личности (цели, профиль, ограничения)
- Профессиональный контекст
- Знания, уже освоенные ранее
- Ограничения по времени и стилю восприятия
- Настройка адаптационных правил
- Какие разделы обязательны для всех
- Какие можно исключить/заменить в зависимости от модели личности
- Какие вариации в примерах, языке, глубине проработки
- Логика генерации программы (например: 5 часов в неделю → сжатый маршрут)
- Подготовка материалов к адаптации
- Обозначение точек вариативности (метки в тексте)
- Добавление альтернативных формулировок, примеров
- Подготовка разных уровней заданий (базовый / продвинутый)
- Тестирование адаптации
- Автор генерирует персональные маршруты под типовые профили стажёров
- Проверяет, насколько логично и корректно собирается персональное руководство
- Передача в систему
- Публикация универсального + адаптационных правил
- Механизм генерации подключается к интерфейсу пользователя
Поведение системы после настройки:
- Стажёр заполняет чек-лист (цели, время, сфера).
- Персонализатор применяет правила адаптации.
- Собирается персональное руководство:
- Только нужные разделы
- Примеры и пояснения на языке пользователя
- Подходящий темп и объём заданий
- Стажёр получает программу обучения и маршрут прохождения.
Результаты сценария:
- Активная система адаптации
- Автоматическая генерация персонального руководства
- Возможность массового масштабирования
- Поддержка мастером и ИИ-персонализатором в режиме сопровождения.
Сценарий 5. Стажёр проходит обучение по персональному маршруту
Цель: Получить адаптированный маршрут и пройти его, взаимодействуя с ИИ и мастером, выполняя задания, накапливая компетенции и формируя рабочие продукты.
Участвуют: Стажёр, Персонализатор (исполняется ИИ), Навигатор и помощник (исполняется ИИ), Мастер, Администратор
Этапы:
- Вход в систему через редактор персональных руководств
- Стажёр заполняет чек-лист (цели, ограничения, навыки, время)
- Сохраняется модель личности
- Получение персонального руководства
- Персонализатор применяет правила адаптации, сформированные автором
- Навигатор генерирует персональный маршрут и программа на неделю/день
- Результат отображается внутри редактора персонального курса
- Выполнение программы
- Стажёр читает материалы, выполняет задания
- Получает обратную связь от ИИ-ассистента
- При необходимости — задаёт вопросы мастеру
- Получение промежуточной обратной связи
- Мастер комментирует прогресс в редакторе
- Навигатор (ИИ) при необходимости пересобирает маршрут
- Завершение этапа или маршрута
- Стажёр получает итоговую обратную связь
- Формирует набор рабочих продуктов
Результаты сценария:
- Персональное руководство и программа
- Выполненные задания и упражнения
- Лог взаимодействий с ИИ и мастером
- Обновлённая модель личности (с учётом прогресса)
Связь с другими сценариями:
- Основан на Сценарии 3 (адаптация)
- Сопровождается Сценарием 5 (работа мастера)
- Отслеживается в Сценарии 6 (администрирование группы)
Сценарий 6. Мастер сопровождает групповое обучение
Цель: Поддерживать обучение в группе стажёров, проходящих адаптированные маршруты. Помогать в понимании, давать обратную связь, организовывать совместную работу и ориентировать на результат.
Участвуют: Мастер, Стажёры, Администратор, Декан (опосредованно — как управляющий программой)
Этапы:
- Подготовка к обучению
- Мастер получает список стажёров и их персональные маршруты и доступ к профилю цифрового двойника
- Анализирует типичные сложности, точки роста, расхождения
- Планирование взаимодействий
- Составляет план сессий: вводная, тематические разборы, воркшопы
- Готовит ключевые вопросы и темы для обсуждения, особенно общие затруднения стажеров
- Проведение живых встреч
- Проводит лекции, семинары, практики
- Делает разборы работ
- Поддерживает культуру рефлексии и взаимодействия
- Записывает рекомендации для цифрового двойника
- Индивидуальное сопровождение
- Даёт комментарии по заданиям
- Отвечает на индивидуальные вопросы
- При необходимости — предлагает корректировку маршрута
- Завершение и обратная связь
- Подводит итоги, помогает стажёру осознать достижения
- Формирует общий обзор для декана и администратора
Результаты сценария:
- Протоколы и записи встреч (если требуется)
- Комментарии к работам стажёров
- Итоговая обратная связь по каждому участнику
- Обобщённый отчёт по группе
Связь с другими сценариями:
- Работает параллельно с Сценарием 4 (работа стажёра)
- Завязан на Сценарий 6 (координация группы администратором)
- Включён в образовательную программу, определяемую в Сценарии 7 (декан)
Сценарий 6. Администратор управляет учебной группой
Цель: Организовать поток обучения: распределить участников, следить за активностью, поддерживать и улучшать образовательный процесс.
Участвуют: Администратор, Стажёры, Мастера, Декан
Этапы:
- Формирование группы
- Назначает стажёров на конкретные руководства
- Назначает мастера
- Определяет расписание и стартовые условия
- Мониторинг прогресса
- Отслеживает, кто прошёл чек-лист, кто начал обучение, у кого задержки
- Выявляет отклонения от графика и передаёт мастеру
- Поддержка участников
- Помогает при технических трудностях
- Отвечает на организационные вопросы
- Анализ и улучшение
- Сопоставляет данные по завершению, прогрессу, вовлечённости
- Формирует отчёты для декана и команды разработки
- Выдвигает гипотезы по улучшению маршрутов или взаимодействий
Результаты сценария:
- Сформированная учебная группа
- Протокол активности по каждому стажёру
- Статистика по заданию/разделу/успешности
- Предложения по улучшению
Связь с другими сценариями:
- Сопровождает и координирует Сценарии 3 и 4 (стажёры и мастера)
- Подотчётен декану (Сценарий 6)
Сценарий 7. Декан управляет образовательной программой
Цель: Обеспечить стратегическое качество и целостность образовательной программы. Определить направления, маршруты, мастеров, анализировать результаты.
Участвуют: Декан, Методолог, Администратор, Мастера, (опосредованно), Авторы руководств
Этапы:
- Формирование программы
- Определяет список обязательных и факультативных руководств
- Назначает мастеров на ключевые потоки
- Утверждает авторов и проверяет готовность руководств
- Управление потоками
- Определяет расписание, приоритеты, последовательность прохождения
- Следит за полнотой покрытия всех компонентов развития
- Анализ качества обучения
- Получает отчёты от администраторов и мастеров
- Сравнивает динамику разных потоков, траекторий
- Корректировка программы
- Вносит изменения в содержательную часть, формат или структуру
- Убирает или перерабатывает неэффективные руководства
Результаты сценария:
- Утверждённая образовательная программа
- Список активных руководств и мастеров
- Политики по маршрутам, последовательности, уровням
- Отчёты и итерации по эффективности
Другие материалы по этому проекту:
- Персональное руководство: старт проекта, где описана общая задумка
- Концепция редактора адаптивных курсов (написал Юрий), где предложены архитектурные решения
- Описание проекта разработки проводника по персональному маршруту развития, где кратко описан данный проект.
- Концепция использования системы “Проводник по персональному маршруту развития”, где описаны основные сценарии для главных ролей
- Концепция системы “Проводник по персональному маршруту развития”, где описаны основные функциональные подсистемы.