Начинаем все больше задумываться над заменой образовательной терминологии на какую-то иную. Смена образовательного домена связана с несколькими причинами:
Низкий интерес к традиционному образованию. Курсы часто воспринимают как инфобизнес, где акцент делается на продажу, а не на реальное обучение. Растет недовольство качеством образования при опережающем (инфляцию) росте его стоимости. Устаревшие программы и формы обучения. Современный рынок труда требует новых навыков и знаний, которые могут не соответствовать традиционным образовательным программам.
Необходимость в гибкости и доступности, а также поддержка бесконечного развития, что не совсем сочетается с классическим образованием. Классическое образование связано с водопадным мышлением, например, “высшее образование” говорит о законченности обучения и мало кто считает необходимым обновлять свои фундаментальные знания. Современный рынок труда требует новых навыков и знаний (и прежде всего фундаментальных), которые могут не соответствовать традиционным образовательным программам.
Устранение барьеров для обучения. Существующие образовательные системы создают барьеры для учащихся, такие как жесткие расписания, требования к посещаемости, экзамены для поступления и оценки мастерства. Вполне возможно создать системы, когда лучшее образование (даже текущее высшее) может быть доступно любому человеку за вполне доступную цену. При этом будет необходимо создать иную систему подтверждения репутации (эпистемологический статус) без ориентации на дипломы.
Представляется, что провести реформу изнутри образовательной системы будет намного сложнее, чем привнести эти изменения сбоку. Современные технологии позволяют создавать более гибкие и доступные форматы обучения и мотивации, а сообщества могут создавать программы развития личности намного лучше, чем государства или отдельные образовательные учреждения.
Какие могут варианты смены терминологии? Можно рассмотреть домены ИТ сферы или фитнеса. Дело в том, что исходный код для компьютера – это как курс для человека, а обучение можно сравнить с фитнес тренировками.
Мы уже меняем “тренинг” на “тренировку”.
Понятие “курс” можно поменять на “руководство”, “документацию”, “код мастерства” или что-то другое. Андрей Смирнов (наш архитектор) предложил оформлять курсы на нашей ИТ-платформе (сайте) так, как оформляется ИТ-документация на соответствующих сайтах.
Понятие “семестр” можно заменить на “модуль”.
Понятие “образовательная программа” на “программа развития”.
Интересны ваши мысли по этому поводу, в том числе аргументы за и против, предложения по другим доменам и по терминологии.
У нас два концепта за словом “курс”. Курс как учебник (теория + упражнения). Но это всё равно учебник и онлайн-тренажёр. Если человек занимается сам. А есть курс, как тренировочные сборы. Хоть никто никуда не едет. Это всё равно программа тренировок для команды с тренером ограниченная во времени. И для этого курса название уже давно придумали - “поток”. Поток СМИ-2024, тут всё нормально. Потоки подразумевают непрерывность.
Образовательная программа у вас итак “Программа оргразвития”.
В курс, как учебник я бы всю эту айтишную шляпу не стала тащить. Люди всё ещё не только из айти приходят и им итак в инженерии сложно.
Документацию и руководства, если что ещё и никто не читает) Очень большой пласт людей, которым сразу надо “как делать”, а не эти ваши документации. Или читают, но как справочник. Документация это же оно, мне надо посмотреть сигнатуру конкретной функции в конкретном модуле, целиком мне ничего не надо.
“Код мастерства” новаторски, но и заговором отдаёт. “Тайный код тайного мастерства”. И мастерство вместо практик ещё не признали. “Раздел” учебника можно на “модуль” поменять. А вот семестр на модуль поменять как будто нельзя. Модули можно местами переставлять обычно, если это хорошие модули. А семестры нельзя) Итак постоянно приходят люди, которые рандомно открывают любой онлайн-курс. А пререквизиты? Не, не слышали. Получается что программа (на ИТ платформе) выглядит как библиотека. Что больше по названию понравилось, то и беру.
“Блок” может быть. Тренировочный блок 1. Но и то, это тоже качкам ближе, чем работникам всяких разных сфер. Какие такие блоки, бетонные что ли?
Образовательная программа >> Программа развития
или
Тренировочная программа
Семестр >> Сезон
Курс >> Маршрут (Route) или Тур (Tour)
альтернативы
Ралли, Марафон, Челлендж подразумевают соревновательность и ограниченные по времени усилия, а не систематичную размеренную активность, имеют оттенок зрелищности, ассоциируются с инфобизнесом.
Раздел >> Спринт (и спорт и agile разработка)
Задание, Домашнее задание >> Упражнение (и спорт и обучение)
Задания взрослые учителя детям в школе задают. И мастер рабочему в цехе дает. Если одна из целей программы - развитие агентности, то нужно сразу ставить студента в агентскую роль, когда он сам решает что делать, а не получает указания от вышестоящего лица. Формулировки упражнений наверное тоже стоит изменить из повелительных в вопросительные или предложения сделать.
Прогресс по маршруту/туру считать только по ответам на вопросы и сделанным упражнениям. Просто чтение - прогресс 0. Чтобы не создавать иллюзию прогресса там где его по факту нет. Преподаватель указывает оценку времени для ответа на вопрос или выполнение упражнения для более точного подсчета %.
Вопросы и упражнения вынести в начало спринта. Это даст наведение внимания при чтении и понимание (мотивацию) зачем читать текст.
Сейчас не все вопросы и упражнения находятся в конце раздела, некоторые расположены в середине. Принцип тот же - вопросы и упражнения размещать до предъявления объясняющего материала.
Вопросы и упражнения - это тесты усвоения материала, формирования мастерства. Возможно, стоит для развития мастерства по аналогии с разработкой софта явно выбрать методологию Test Driven (Mastership) Development.
В книжке “Make It Stick”, посвященной усвоению и запоминанию материала при обучении, рассказывается, что качественное и устойчивое запоминание происходит не при загрузке/зубрежке (cramming), а при проверке (testing). Это второй аргумент для выбора подхода сначала тесты (tests first).
P.S.
Возможно не все тесты по материалу раздела нужно размещать именно в этом разделе. И стоит вынести часть в другие разделы особо их выделив (тесты по материалам предыдущих разделов) чтобы добавить Spaced Repetition. А если отдельно насыпать тестов в начале курса по материалам предыдущих курсов, то будет меньше соблазнов идти на курс не пройдя пререквизиты.
Кстати, это может значительно снизить дискомфорт от “слетел прогресс” при переделке курсов. Если вопросы и упражнения отслеживать по своим (внутренним) ID, то прогресс будет слетать только для тех вопросов и упражнений, которые изменил разработчик. На всех остальных он будет сохраняться независимо от переделки демонстрационного материала, переименований и переносов разделов и подразделов.
Плюсую. Я так делала: сначала читала задания, а потом уже раздел. Действительно лучше фокусируешься.
При этом надо понимать, что вопросы это именно учебные “тесты”. А задания это уже реально про мастерство. И это нас возвращает к вопросу о том, что тогда прохождение вопросов к прогрессу по курсу тоже никакого отношения не имеет.
Тут мне интересно, как вы это видите. TDD подразумевает, что тесты переписываются несколько раз за один проход. В переложении на задания курса, тогда надо сначала “выполнить задание как угодно криво”. Потом его кто-то должен проверить, хотя бы сам студент. И этот же студент должен после проверки сделать рефакторинг - “а теперь выполнить задание на чистовик, с учётом ошибок и знаний полученных в разделе”.
У меня конечно очень большие сомнения насчёт того, что люди готовы переделывать несколько раз.
Вопросы могут быть как чисто по материалу, так и с прихватом реальности. Разделять их на два типа и раздельно обрабатывать - это лишняя нагрузка на разработчиков aisystant, разработчиков курсов и студентов. Я не вижу смысла их разделять.
Кмк тесты (вопросы и упражнения) должны быть first class citizens в aisystant, наравне с демонстрационным материалом. Но оно само к этому естественно идет когда прикручивается табличный моделер.
От студента зависит, если не будет на этот счет методических рекомендаций Кто-то с тестами ознакомится, сделает priming. Кто-то будет пробовать выполнять и потом возвращаться.
Много заданий и сейчас с первого захода не всегда получаются, приходится переделывать.
Сейчас в курсах личного развития все упражнения равномерно распределены по разделу (спринту), а вначале есть задание о подготовке к обучению. В него можно добавить предложение о том, на что обратить внимание.
Кроме того, тестируем новую архитектуру, в которой текст будет отделен от рабочей тетради (моделера). Соответственно, студент может иметь свои таблички, а упражнения из курса использовать как новый шаблон. Эта архитектура даст много разных дополнительных преимуществ.