Дисклеймер!
Это заготовка, чтобы начать обсуждение и получить содержательную критику. Автор ( @advat ) не ставит себе задачей “что-то менять” в деятельности ШСМ — автора вполне устраивает “как есть”. Тем не менее, автор искренне стремится к тому, чтобы (sic!) минимальное число подписчиков на “Бесконечное развитие” в ближайшие годы достигло “два миллиона и один человек”… И что не сказано, то “просто” не сказано…
Метафоричность графиков:
(никаких “количественных показателей”. Только субъективные “качественные оценки”!)
-
Кривая Гаусса (слева): отражает традиционную выборку, где основное внимание уделяется «нормальным» студентам (отмеченным синим цветом), а крайние группы – «маргиналы минус» и «маргиналы плюс» (отмеченные красным и жёлтым цветом) – остаются вне поля зрения.
-
S-образная диаграмма (справа): состоит из двух S-кривых, символизирующих два этапа. Первая кривая символизирует как, по мнению автора, “есть сейчас”, вторая — “как могло бы быть, если…”. В целом S-образная диаграмма демонстрирует потенциал роста за счёт объединения «нормальных» студентов с группой «маргиналов», что указывает на возможность расширения и развития числа подписчиков на “Бесконечное развитие”.
Разнообразие целевой аудитории
Традиционно (и не только в ШСМ) преподаватели отбирают «нормальных» студентов – тех, кто соответствует среднему уровню и не вызывает проблем. Однако такой подход исключает две важные группы, находящиеся на краях распределения:
-
«Маргиналы минус» – студенты, отстающие в базовых компетенциях и требующие сначала обучения азам для дальнейшей «нормализации» до удобной для преподавателя аудитории.
- Например, студент пришёл на курсы линейки “Личное развитие”, но в силу ряда обстоятельств (личная несобранность, существенные пробелы в школьном образовании…, в самом широком смысле — его культура мышления близка к донаучной картине мира и крайне далека от той, которую принято называть “научная картина мира” (“магическая/изотерическая”/“мифологическая” и т.п.).
-
«Маргиналы плюс» – студенты, обладающие знаниями, выходящими за рамки стандартной программы, которые задают вопросы, стимулирующие развитие их проектов, но не попадающих в категорию «изменение мира» с точки зрения ШСМ.
- Например, если студент ставит задачу подготовить и защитить кандидатскую диссертацию в рамках своей аспирантуры, для него «изменение мира» заключается в получении степени кандидата наук, что представляет собой существенный карьерный рост в роли будущего преподавателя, ментора или консультанта. Однако с позиции ШСМ наличие или отсутствие научной степени не изменяет физическую реальность, а «рабочий продукт “моя диссертация”» остаётся лишь описанием возможного изменения, а не самим изменением реальности.
Работа с «нормальными» студентами на первом этапе становления Сообщества
-
Ключевая роль «нормальных» студентов:
«Нормальные» студенты представляют собой критически важную группу для Сообщества, поскольку именно их успехи в реализации проектов и изменении мира после прохождения курсов позволяют ШСМ демонстрировать реальные достижения. Эти примеры успеха служат мощным аргументом в пользу эффективности образовательной программы. -
Инструмент обратной связи для совершенствования курсов:
«Нормальные» студенты являются той аудиторией, на которую преподаватели могут опереться при сборе объективной информации о содержании и подаче курсов. Их опыт позволяет выявлять слабые места в учебных материалах, что, в свою очередь, способствует постоянному обновлению и совершенствованию программ. В противовес этому, полагаться на устаревшие методические материалы – как на пожелтевшие от времени пергаменты, которые разваливаются в руках – нецелесообразно. -
Эффективное выполнение учебных указаний
В области «нормальные» студенты идеально работает “сержантский метод”. Благодаря своей дисциплинированности и готовности безоговорочно следовать рекомендациям преподавателей, «нормальные» студенты практически не задают лишних вопросов. Они воспринимают указания преподавателей, подобные приказу «прочитайте заново раздел курса N и исправьтесь» или «об этом вы узнаете на последующих курсах семестра X, а сейчас —“заткнись и (c)читай”сосредоточьтесь на текущем разделе/упражнении/задании». «Нормальные» студенты, как дисциплинированные матросы, воспринимают рекомендацию препода как команду, к выполнению которой подходят быстро и без излишних уточнений. Такая оперативность и самостоятельность существенно снижают нагрузку на преподавателей, позволяя им сосредоточиться на стратегических задачах. -
Ограничения первого этапа и необходимость перехода ко второму
Первый этап, основанный на работе с «нормальными» студентами, оправдан и полезен для первоначального становления Сообщества. Однако постоянное полагание только на эту группу неизбежно приведет к плато (горизонтальное продолжение перовой S-образной), так как конкуренция за «нормальных» (то есть «удобных») студентов на образовательном рынке чрезвычайно высока. В условиях ограниченного притока «нормальных» студентов, для дальнейшего роста и развития ШСМ становится критически важным пересмотреть отношение к другим категориям участников, в частности – к «маргиналам». Только расширяя целевую аудиторию и привлекая новые, возможно более нестандартные группы, можно обеспечить устойчивое и динамичное развитие Сообщества.
Таким образом, на первом этапе приоритет работы с «нормальными» студентами позволяет создать базу для демонстрации успеха и эффективного улучшения курсов, но дальнейшее развитие потребует гибкости и включения более широких слоев аудитории.
«Маргиналы минус»: дополнительный потенциал даже начинающих студентов
В категорию «маргиналов минус» попадают лица, которые, несмотря на наличие существенных пробелов в образовании и формировании «научной картины мира», способны приносить пользу Сообществу (Клубу) ШСМ даже в статусе «начинающих» или находящихся в процессе определения своего уровня.
-
Такие студенты могут поступать на курсы линейки «Личное развитие», однако из-за личной несобранности, пробелов в школьном образовании или близости их культуры мышления к донаучной (магической, эзотерической, мифологической и т.п.) они пока далеки от принятой «научной картины мира».
-
Несмотря на ограничения, при сформированном позитивном отношении к деятельности Сообщества ШСМ эти студенты могут внести свой минимальный, но ценный вклад. Например, они могут создавать контент в специальном разделе Клуба ШСМ «Песочница».
-
Чтобы избежать упрёков со стороны более продвинутой публики (например, «маргиналов плюс») типа «вы тут всю попсу и оккультятину гоните», следует специально стимулировать студентов из «Личного развития» давать конструктивную и доброжелательную критику в комментариях к такого рода постам. Таким образом, формируется здоровая обратная связь, способствующая росту и развитию всех участников сообщества.
-
…
«Маргиналы плюс»: дополнительный потенциал “душных” студентов
-
Основное: люди уже состоялись. Это “состоятельные люди” в разных значениях этого слова. Главное — эта категория людей, так или иначе, уже имеет сложившиеся социальные связи. Именно они могут обеспечить значительное число “касаний”, к которым прислушаются другие.
-
«Маргиналы плюс», имея позитивный образ ШСМ, способны по своей воле, за счёт своих ресурсов и (sic!) от своего имени оповещать всех тех, кто сейчас вне ЦА — тех, то сейчас находится “за пределами Сообщества ШСМ”. Студенты из этой категории отличаются повышенной активностью, лучшими карьерными перспективами и более высоким социальным статусом. Их успехи повышают доверие потенциальных абитуриентов к участникам Клуба ШСМ и способствуют привлечению новых студентов.
-
…
Итого по состоянию на 2025-02-01T13:03:00Z:
- Методологическая альтернатива традиционному подходу:
-
Традиционный «гауссовский» подход фокусируется только на «нормальных» студентах, игнорируя потенциальный вклад студентов на периферии распределения.
-
S-образная диаграмма иллюстрирует, что объединение «нормальных» с «маргиналами» открывает возможности для значительного роста и развития сообщества.
- Разнообразие целевой аудитории как залог развития:
-
«Нормальные» студенты — основа первоначального успеха: они позволяют демонстрировать достижения, служат источником обратной связи и эффективно реализуют учебные указания.
-
«Маргиналы минус» — начинающие студенты с пробелами, которые, при правильном подходе, могут внести свою лепту (например, через создание контента) и постепенно «нормализоваться».
-
«Маргиналы плюс» — уже состоявшиеся личности с широкими социальными связями, способные продвигать сообщество и привлекать новых участников благодаря своему влиянию и активности.
- Необходимость перехода на следующий этап:
-
Первоначальный этап, ориентированный только на «нормальных» студентов, эффективен для создания базы и демонстрации успеха.
-
Для дальнейшего роста важно расширять целевую аудиторию, вовлекая и «маргиналов», что позволит избежать стагнации и обеспечить устойчивое развитие сообщества.
Общая цель публикации:
Текст опубликован с целью обосновать необходимость переосмысления традиционных образовательных подходов и получить критику. Автор стремится донести мысль, что для динамичного развития и увеличения числа участников сообщества следует учитывать потенциал не только «нормальных» студентов, но и тех, кто находится по краям распределения (как начинающие «маргиналы минус», так и уже успешные «маргиналы плюс»). Такой инклюзивный подход позволит значительно расширить аудиторию и повысить эффективность образовательных программ.
Что дальше?
Эй! Тут есть “ненормальные”? “Маргиналы” тут?! — Го в комменты!