Поразмышляли о том, что ждет в будущем вашего ребенка/детей, с учетом быстрой смены профессий, теорий, моделей мира и как вы его/их готовите к этому.
Мы сейчас - одно из первый поколений, кто не может сказать своим детям "делайте как я и у вас будет всё ок", ну или дать им какой-то другой пример. Профессии исчезали всегда, но сто лет назад исчезновение профессий занимало больше десятка лет, а сейчас профессия может появиться и через пару лет исчезнуть как неактуальная. Поэтому ориентировать ребёнка на конкретную профессию сейчас нет смысла, даже если пока предпосылок к её исчезновению не наблюдается. Можно взять любую и предположить что её может заменить на горизонте ближайших 10-15 лет - возможно мы ошибёмся, но вполне возможно что так и случится.
Поэтому представляется самым важным обучить ребёнка:
– базовым навыкам общения (умение располагать к себе людей в новой компании (новой школе, кружке или на чьём-то дне рождения), организовывать их для совместной деятельности (например начать вместе играть в выбранную им игру или по его правилам)),
– базовым навыкам обучения (быть собранным на протяжении времени занятия, фокусировать внимание на получаемой информации или изучаемом мастерстве, применять эффективные методы обучения - постепенно учиться писать заметки, проверять на практике получаемые знания и навыки, связывать их с уже существующими),
– уметь фиксировать информацию различными способами (писать ручкой/карандашом, чертить схемы, печатать на клавиатуре компьютера или телефона, иметь бумажные блокноты для заметок и электронные программы для них же,
– быть собранным в течение жизни а не только на уроке - то есть уметь выделять время под досуг (просмотр видео или игру в конструктор) и под обучение (домашние задания к школе и кружкам),
– осознавать устройство окружающего мира от нулевых и первых принципов к широкому кругозору по прикладным дисциплинам (то есть понимать и чем вещь отличается от функции, и чем клетка в биологии отличается от клетки в тетради или клетки в тюрьме),
– постепенно изучать трансдисциплины, в той мере в которой это возможно в его возрасте (из трансдисциплин прямым образом в школах преподаётся лишь математика и физика, в некоторых школах могут преподавать логику и риторику, в кружках могут дать представление об этике или эстетике, но представляется что этические аксиомы наиболее эффективно передать от родителей ребёнку в процессе его воспитания, а эстетика лучше всего прививается “насмотренностью” и “наслушанностью” на красивое - в музеях, театрах, на выставках, концертах и в путешествиях (что не исключает необходимости изучения этой дисциплины и как теоретической). Соответственно остальные трансдисциплины тоже постепенно должны включаться в изучаемые ребёнком, постепенно по мере усложнения изучаемого им материала по дисциплинам прикладным. Чтобы делать это корректно, разумеется родитель тоже должен быть в курсе SoTA по трансдисциплинам, достаточно изучить их каждую, понимать как и когда они применяются, поэтому личное развитие родителя является обязательной составляющей подготовки ребёнка к его собственному будущему. Побочный эффект от личного развития родителя - ребёнок видит что взрослый учится так же как и он, и происходит процесс воспитания - пример взрослого показывает ребёнку ролевую модель поведения, которая будет одобряема взрослым и поддерживаема им.
Если говорить о том, как именно мы в своей семье стараемся сюблюдать написанное выше, то можно выделить следующее.
- Для социализации мы используем возможности оффлайн-обучения в школе и кружках, меняя их не слишком часто (чтобы не было большого стресса о постоянно новых компаний) но при этом достаточно для того чтобы время от времени он попадал в новый коллектив. При этом в общении родитель-ребёнок мы его всячески поддерживаем и даём понять что он всегда может положиться на взрослого в случае ситуации конфликта. Эта опора даёт ему возможность вести себя уверенно в новом коллективе.
- Для собранности используем расписание, таймеры и договорённости о том в какое время будет проходить обучение. В школе и кружках обучение тоже идёт по расписанию, и в целом сын уже вполне встроился в него
- Научили его писать и печатать на клавиатуре, снабдили достаточным количеством блокнотов для заметок, стараемся разделить тетради по предметам, чтобы заметки не перепутывались. Пока у него нет своего ноутбука, но по мере его появления я планирую помочь ему организовать заметки через Obsidian, научить работать с Excel/Google Sheets для этого и т.п.
- Для расширения кругозора у сына есть большое количество книг на разные темы (география, история, палеонтология и т.п.), а также мы регулярно смотрим развивающие видео в Youtube (от “Биографии планеты Земля” и “Физики от Побединского” до популярных описаний математических теорий (цепи Маркова и теория игр) и фильмов вроде “История на карте”, а также тревел-блогеров (особенно про те места где мы сами только что побывали или наоборот собираемся побывать - соответственно сравниваем впечатления либо планируем что посмотреть).
- В части первых принципов и трансдисциплин - я сам прошёл курс “Практики саморазвития” с Цереном, самостоятельно изучил руководство “Системное саморазвитие” и сейчас изучаю “Введение в системное мышление”, чтобы после него перейти уже к руководствам по рабочему развитию, ну и курс fpfforkids как раз является одной из частей нашего подхода к образованию сына - я думал о том как можно постепенно внедрять представление о трансдисциплинах в образование ребёнка, и это руководство представляется мне хорошим началом.
- Отдельно отмечу что в целом мы как родители считаем что развитие ребёнка должно гармонично сочетать в себе развитие его интеллекта через технические дисциплины (школа в части математики, первые принципы, математический кружок), тела (для этого в данный момент используются секции бассейна и акробатики), а также эстетико-эмоциональная часть личности через гуманитарные дисциплины (для этого - кружок актёрского мастерства и гуманитарные дисциплины в школе - литература, языки, музыка, рисование).
Как итог - считаем что такое разностороннее развитие, положенное на фундамент первых принципов как основы для будущего системного мышления, а также эмоциональная вовлечённость родителей и поддержка для ребёнка помогут ему по мере взросления преодолевать сложность жизни в мире “туманного будущего” и оперативно реагировать на то, что из этого тумана будет рядом с ним появляться, и в виде возможностей, и в виде рисков.
Опубликовали в клубе или направили наставникам (по желанию).
Опубликовал.