Зачем введено понятие «роль»? Есть ли такая роль, как «главный специалист»?
Понятие роль введено, чтобы можно было разделить личность человека и его действия. Также, как в театральном спектакле, актеры действуют в соотвествии со сценарием, действия человека в роли обусловлены методами, связанными с конкретными проектами и профессиональными практиками. При этом люди могут менять роли, и роли могут менять исполнителей. Использование роли позволяет накапливать даные и знания о методах и практиках независимо от конкретных людей. Системное мышление предполагает не только владение знаниями, но и умение применять их в контексте выполняемых ролей. Каждая роль в нашей жизни — будь то профессиональная, социальная или личная — требует уникального набора знаний и навыков, которые формируют ролевое мастерство. Чтобы эффективно исполнять роли, нужно понимать их специфику, цели и задачи, а также способы взаимодействия с другими ролями и системами Роли "главный специалист" нет, это название должности. Роль должна быть связана с конкретной ситуацией, или практикой, иметь ролевые интересы. Главный спциалист существует вне ситуации, эта должность задает определенный уровень полномочий, что позволяет крнтролировать и управлять выделенными ресурсами, увеличивает их количество.
По какому принципу разделяются внешние и внутренние роли? Приведите примеры.
Для системы выделяются внешние и внутрение роли, по принципу участия в ее работе. Внутреними проектными ролями в системе являются те, кто непосредственно учавствуют в создании рабочего продукта, проектировании, создании, обслуживании, поддержке работы, завершении работы этой системы. Внешними ролями будут такие, которые используют результаты работы системы, т.е. рабочие продукты, но не учавствуют напрямую в их создании. Например, при проектировании здания или сооружения внутренними ролями будут роли инженера, коммуникатора, технического заказчика, секретаря, менеджера проекта. Они учавствуют в создании проекта, общении по проекту, вносят изменения и создают рабочий продукт. Внешними ролями будут: заказчик, эксперт, строители, производители оборудования, поставщики. Они получают уже оформленный рабочи продукт (чертежи, модели, спецификации), проверяют его на соотвествие заданиям, нормам и техническим процессам строительства.
Какой моделью предлагается связывать психологию и системное мышление? Продуктивно ли исключительно «разбираться в себе» и как в учебнике предлагается устранять личные неудовлетворенности?
Психология пробует объяснять человеку как входить и выходить из разных психологических состояний, а системное мышление предлагает инструменты для анализа этих разных состояний, выбора ролей и изменения внешних систем. Системное мышление объясняет почему важно сначала обращать внимание на эти внешние изменения и системы, а уже потом переводить внимание на внутреннее устройство систем. Психология является метамоделью внутренних состояний человека, а системное мышление создает мета-мета-модель взгляда на личность и окружающий мир. Системное мышление позволяет взглянуть на личность с разных сторон: психологические состояния, проектные роли, создаваемые системы и т.п. Психология же сосредотачивается на эмоциональной и внутренней динамике, что делает эти подходы взаимодополняющими. Вместе они обеспечивают комплексное понимание человека и его взаимодействия с миром. Моделью для связи психологии и системного мышления является определение неудовлетворенности, как мотива, который задает направление действий человека. Ощущение внутренних проблем или неудовлетворённость текущим состоянием может быть связана с несоответствием личной картины мира наблюдаемой реальности, отсутствием инструментов для удовлетворения желаний и многими другими обстоятельствами. В этом случае сложно найти ответы или пути решения внутри себя, а вместо «поиска себя» необходимо совершать осознанные действия по роли. Если психология предлагает "разбираться в себе" или "искать себя", то системное мышление позволяет выстроить практику "создания себя", создания системы для других. Эта практика описывает личность, как «мастера собранности», имеющего как неудовлетворенности, так и некоторый уровень мастерства в умении «собрать себя в кучку», выявить то, что больше всего «болит» или интересно. Мастер собранности может «собраться с мыслями» и быть готовым к действию по роли, не утонув в бесконечных размышлениях или эмоциях. Системное мышление предлагает четкий проект саморазвития человека, с осознанной постановкой практик мышления письмом, стратегирования, собранности. Это позволяет проектировать себя, как систему и достигнуть устойчивости в развитии.
Достаточно ли просто один раз описать неудовлетворенности? Как вы поняли метод нащупывания и в чем его суть?
Один раз описать неудовлетворенности недостаточно, потому что нужно накопление ощущений и опыта для их выявления. Кроме того, неудовлетворённости могут изменяться, как из-за влияния социокультурной среды, так и по мере развития человека. Метод нащупывания предлагает зафиксировать первичные существующие неудовлетворённости в том виде, как они могут быть поняты в данный момент, как черновики. В дальнейшем, проводя сессии стратегирования и планирования, используя заметки, созданные при мышлении письмом, нужно дополнять и уточнять эти черновики, превращая их в оформленное понимание своих неудовлетворённостей. Это послужит основой для осознанного становления практики саморазвития, потому что позволяет обнаружить реальные основания для развития
Чем отличаются неудовлетворенности от ролевых интересов? Можно ли сказать, что у Ивана есть ролевой интерес к автомобилю, а у инженера есть личная неудовлетворенность?
Неудовлетворенность - внутренняя характеристика человека-агента, показатель ощущения разницы между текущим и желаемым состоянием, а также способность реагировать на эту разницу. Ощущение внутренних проблем или неудовлетворённость текущим состоянием может быть связана с несоответствием личной картины мира наблюдаемой реальности, отсутствием инструментов для удовлетворения желаний и многими другими обстоятельствами. Говоря «неудовлетворенность», мы рассматривает самого человека, а говоря «ролевой интерес», мы обсуждаем конкретную роль, которую может исполнить любой подходящий человек (имеющий квалификацию, но со своими неудовлетворенностями). Ролевой интерес не зависит от конкретного человека и описывает взгляд на физический мир с точки зрения системного мышления. Хорошее исполнение роли закрывает текущую неудовлетворенность, Можно сказать, что у Ивана есть ролевой интерес к автомобилю, только если Иван будет взаимодействовать с системой автомобиль в какой-то роли: водитель, продавец, автомеханик, инженер. Личная неудовлетворенность инженера может быть связана с созданием более совершенной системы автомобиль, на новом уровне технических знаний или дизайна. Ключевым различием упомянутой роли инженера и личности инженера в этом вопросе будет осознанный подход к вставанию в роль, который позволит развить умение различать, в какой роли человек работает над ролевым интересом, а когда устраняет личную неудовлетворенность
Как широкий кругозор и многочисленность исполняемых человеком ролей влияет на его жизнь? Достаточно ли мастерства собранности, чтобы хорошо исполнять множество ролей?
Кругозор – это характеристика личности, она показывает, насколько широк взгляд личности на мир, то есть какие сферы жизни интересует человека. Кругозор личности определяет количество сфер деятельности (предметных областей), в которых человек имеет определенное мировоззрение, то есть знает факты, обладает знаниями и убеждениями. Ролевое мастерство позволяет управляться с многочисленными ролями, которые играет человек, помогает быстрее разбираться в новых ситуациях, осваивать и играть проектные роли. Широкий кругозор и многочисленные роли в различных предметных областях, которые он способен обеспечить, позволяют человеку разбираться в сложных ситуациях в работе или жизни в целом. Качественное исполнение ролей повышает шансы на устранение неудовлетворенностей и дарит радостные переживания. Развитое ролевое мастерство (многочисленность исполняемых ролей позволит его развить) позволит человеку вписываться в новые проекты, быстрее достигать состояния потока в новых ролях, переучиваться, управляя вниманием в моменте, осознанно переходить от быстрого к медленному мышлению. Следующие методы ролевого мастерства необходимы для того, чтобы выбирать роли, контролировать игру и вовремя менять роли, выявлять ошибки для улучшения игры по роли: 1.Выявление ролей; 2. Вход в роль и выход из роли; 3. Самоконтроль. Собранность подготавливает человека к действию по роли, но не гарантирует состояние потока напрямую. Ролевое мастерство помогает достижению потока, помогая выполнять как минимум одно условие, из трех указанных ниже групп, для вхождения в поток: 1. Четкое определение цели, Контроль над процессом, Осознание гармонии между сложностью задания и собственными возможностями; 2. Умение длительно концентрироваться, Потеря осознанности самого себя, Ощущение более быстрого/медленного течения времени, Отсутствие телесных потребностей, Полная самоотдача процессу; 3. Получение информации о прогрессе, Понимание того, что процесс приносит пользу.
Что такое «метод» и зачем вводится данное понятие? Как оно связано с другими понятиями? Почему человеку и предприятию важно следить за сочетанием применяемых SoTA-методов?
Метод - это знание или практика, которая определяет правила действия по какой-то дисциплине с использованием имеющихся по ней технологий. В самой дисциплине описывается действия определенных ролей по опредленным методам. Это позволяет отделить действия по роли от самого человека и сформировать метод на основе этих действий. Описание методов позволяет осознано их формулировать, обсуждать и улучшать. Системное мышление объясняет связку человек–роль–интерес–метод–система. Человек помощи дисциплины в проектной роли удовлетворяет ролевой интерес, используя технологии своих действий по изменению реальности, путем создания или использования систем. Люди и предприятия строят свою деятельность на основе множества дисциплин, методов и ролей. Часть из них общие для всех, испольуются повсеместно и выполняются на приблизительно одинаковом уровне знаний. При этом SOTA-методы для отдельных дисциплин и областей знаний дают прирост в конкурентноспособности на рынке товаров и услуг для предприятий и на рынке труда для людей. Следить за сочетанием SoTA-методов означает осознанно выбирать и ставить себе практики развития, а не действовать по инерции. Сочетание применяемых методов определяет выбор направления развития, в которые в которые будут инвестированы ресурсы, время и внимание, поэтому выявить основные проблемы и правильно выбрать подходящий метод для их решения. При это важно не распылять ресурсы в попытке достигнуть SOTA-методов на всех возможных направлениях, т.к. ресурсов на это всегда будет недостаточно.
Определите свои основные роли, методы и создаваемые рабочие продукты в рабочих и личных проектах.
В рабочих проектах: Основные роли: архитектор, делопроизводитель, контролер, контролер строительства, нормоконтролер, архивариус, системный администратор, предприниматель. Основные методы: планирование, фиксация изменений, создание и ведение архива, деловое письмо, измерение и наблюдение на стройплощадке, переговоры, планирование, информационное моделирование, оформление и выпуск документации, сбор и описание информации, деловая и служебная коммуникация. Рабочие продукты: чертежи, модели, таблицы, письма, комплекты документации, завершенные этапы строительства, описание состояния объекта строительства, протоколы встреч В личных проектах: Основные роли: водитель, сын, друг, ученик, хозяин собаки, гражданин, предприниматель, сноубордист Основные методы: получение информации, чтение, смотрение, наблюдение, коммуникация, стратегирование и планирование, управление транспортом, управление вниманием, отдых, наблюдение и понимание собак, наблюдение и понимание себя, забота о своем теле, физическая нагрузка, получение и развитие спортивных навыков Рабочие продукты: планы, стратегии, курсы личного и рабочего развития, довольная жизнью здоровая собака, контролируемое катание на сноуборде в любых условиях, хорошая физическая форма, достаточное здоровье, машина в исправном состоянии, способная возить меня и грузы, полученная новая информация, заметки, фотографии, ресурсы для поддержания качества жизни
Назовите стадии и методы жизнедеятельности бесконечно-развивающего создателя? Зачем выделяются данные стадии? Какие методы (практики) вы реализуете?
Стадии жизнедеятельности создателя: Потребление информации, Размышление, Личное стратегирование, Планирование работ, Реализация работ, Досуг. Подобное разделение на стадии позволяет проследить следующую цепочку: «мысли» – «идеи» – «системы и проекты» – «работы» – «рабочие продукты» – «отдых». На стадии потребления информации зарождаются мысли, а на стадии размышления отдельные мысли связываются в идеи. Для того, чтобы работать с идеями, необходимо выстраивать творческий конвейер. А для того, чтобы тестировать и воплощать идеи, необходимо заниматься стратегированием. На стадии личного стратегирования каждая заслуживающая внимание идея воплощается в целевую систему, которую необходимо создать в будущем, а также на этой стадии определяются приоритетные проекты по созданию данных систем. На стадии планирования определяются этапы работ и сами работы по приоритетным проектам. На этапе реализации запланированные работы выполняются прикладными ролями, в результате чего получаются рабочие продукты. На стадии досуг создатель отдыхает и занимается продлением жизни. Данная модель «Стадии жизнедеятельности бесконечно-развивающегося создателя», собранная из многочисленных методов, помогает создателю осознанно выбирать разные личные практики, становиться в нужные роли и использовать свой экзокортекс. Стадии могут реализовываться не по порядку, а могут идти в разном порядке в течение дня и чередоваться по своей логике у каждого создателя, но желательно хотя бы раз в месяц пройти все стадии Наиболее широко использую стадию потребления информации, как осознанного - в роли ученика, так и хаотичного, без постановки в роль и систематической фиксации мыслей. Стадия размышлений практически пропущена, под нее отсутствует временной слот, понимание роли и поставленная практика регулярного мышления письмом. Стадия личного стратегирования в настройке, ввожу практику сессий личного стратегирования, фиксации неудовлетворенностей, попытки перевода их в проекты и целевые системы. Стадия планирования включает ежедневное рабочее планирование по текущим и важным проектам, планирование дня, досуга. Разделение проектов на этапы не хватает, необходимо вводить эту практику. Реализация проектов проходит на низком уровне ролевого мастерства, фактически используется профессиональное прикладное мастерство в одной-двух ролях. Активно ищу рабочие продукты и стараюсь фиксировать их получение. На стадии отдых отсутствует планирование досуга, в основном досуг пассивный, с использованием экранов. Попытка спланировать активный отдых показала, что придерживаться плана сложно, но качество отдыха было выше, чем при полностью пассивном.
Что такое деятельностный кругозор и как он связан с ролевым мастерством?
Деятельностный кругозор включает познания в конкретной области деятельности и сформированные, на основе опыта в этой области, убеждения. Деятельностный кругозор личности – это знания о том, как устроена какая-то деятельность, умение выявлять многочисленные роли (деятельностные роли) в проекте, которые ведутся в конкретной предметной области (виде деятельности) и понимание, какие методы присутствуют в этой деятельности. Деятельностный кругозор отвечает за широту знаний и интересов человека в конкретной предметной области. Но наличие деятельностного кругозора отличается от знания прикладной дисциплины. Деятельностный кругозор входит в состав ролевого мастерства как обязательный компонент наряду с методами ролевого мастерства (выявление ролей, вход/выход из роли, самоконтроль). Разделение общих ролей на специализации (узкие роли) – это тренд развития прикладных дисциплин, поскольку именно так происходит разделение труда. Разделение труда – это процесс, при котором метод работы одной роли разбивается на более узкие, специализированные части методов, которые выполняются несколькими узкими специализированными ролями. Когда происходит разделение труда, то нечто общее для вновь образовавшихся узких методов остается как бы на мета-уровне, и это общее таким образом становится деятельностный кругозор в какой-то области знаний (предметной области, виде деятельности). Таким образом, деятельностный кругозор позволяет участвовать в разделении труда и обобщать результаты этого разделения, выявляя проблемы и решая задачи более высокого уровня.
Чем отличаются понятия должность, звания и квалификация от понятия роль? Зачем вводятся данные понятия?
Должность определяет возможность и обязанность играть определенные роли, а также задаёт полномочия по распоряжению ресурсами (деньги, время исполнителей). В должностных инструкциях записываются обязанности, которые можно перевести как обязательства играть одни роли и возможность играть другие роли. Чем выше должность, тем большее количество ролей может использовать человек. Квалификация и звание – это характеристики исполнителя роли. Квалификация показывает уровень мастерства человека, как его оценивает сообщество, организация или государство, в исполнении какой-то роли. Звание также присваивается какими-то компетентными органами, и оно отражает положение человека в какой-то иерархии. Роль — это функциональный объект в системе или деятельности, а должность — это организационное место с полномочиями и ресурсами, они относятся к разным способам описания деятельности. Данные понятия помогают лучшим образом описывать человеческую деятельность, выделяя внимание разные контексты. Так мы лучше понимаем конкретную часть физического мира, и далее осознаем как она связана с другими частями мира. Получается они нужны, чтобы характеризовать ролевое мастерство личности с различных точек зрения и определять его уровень, формально фиксировать для различных масштабов систем и системных уровней.
Что такое карьера? Чем профессиональный рост отличается от должностного? Какой карьерный путь вы уже прошли и что планируете на будущее?
Карьера это профессиональный и должностной рост человека. При профессиональном росте происходит повышение уровня прикладного мастерства, при этом повышается сложность и уровень задач и систем, над которыми работает человек, при этом он остается в одной роли. Должностной рост — это повышение в должности, что влечет за собой изменение списка выполняемых ролей, расширение возможности распоряжаться ресурсами и повышение ответственности. Профессиональный рост происходит за счёт освоения лучших прикладных методов. Чем сложнее решаемые проблемы и создаваемые системы, тем обычно сложнее методы, с помощью которых решаются поставленные проблемы. Должностной рост происходит преимущественно за счёт создания успешных систем. В профессиональном плане человек может получать удовлетворение от своей деятельности, но для должностного роста необходимо удовлетворить интересы других людей. Новая должность несет за собой не только возможности, но и ведет к большей ответственности и обязанности играть новые роли. В этой связи необходимо понимать, чем вы рискуете («шкура на кону»), а также понимать какие новые роли вам нужно будет быстро освоить. Взыскания и поощрения происходят не по профессиональной ролевой линии, а по должностной. Наказывают и награждают не роль, а исполнителя роли. Я прошел карьерный путь от дизайнера до главного архитектора проекта в достаточно крупной компании. При этом я в основном стремился к профессиональному росту, оставаясь в роли архитектора, с ростом сложности систем (проектов) от ларька до многоквартирных домов. Все мои попытки изменения роли, создания систем (успешных было маловато), упирались в отсутствие желания ставить "шкуру на кон" и недостаточный калибр личности. В будущем планирую создать успешную систему личного развития для себя, включить в развитие окружающих, создать успешную систему проектирования с использованием ИИ-агентов, реформировать архитектурное образование на местном уровне, с введением туда системного мышления.
Почему важна систематичность для постановки мастерства? Что значит для вас ежедневная тренировка вашего мастерства саморазвития?
Для постановки мастерства требуется изучение теории, поиск и выбор метода, отработка прикладных практик. Для изучения теории потребуется время на медленное чтение и осмысление объема текста теории, поиск и выбор метода, вероятно, потребует попыток использования различных методов, их примерку и подгонку, отработка действий по методу потребует неоднократного повторения для достижения неосознанной компетентности, то есть высоких уровней мастерства. Каждое из этих действий требует главного ресурса - затраты времени. Если вкладывать время не систематически, от случая к случаю, не происходит накопления и постоянного роста мастерства, его рост идет рывками, а в моменты, когда нет развития, мастерство и вовсе будет деградировать. Это дает понимание, что для развития мастерства первостепенно значение имеет именно систематичность, регулярность и повторяемость во времени действий, направления внимания и мышления для сознательного развития. Раньше, для меня, ежедневные действия были синонимом скучной рутины, мое внимание было рассеяно и сознательно направлялось на параллельные процессы (просмотр видео, чтение коротких заметок). Ежедневная тренировка мастерства саморазвития сначала была напряженной работой, но за последнюю неделю ежедневный слот занятий стал обязательной частью дня, которую я жду с интересом. Для меня это инвестиция с накопительным эффектом, сложный процент, который ждет меня после окончания каждого семестра. Регулярное инвестирование времени, без перерывов, с выполнением практик саморазвития (помидоро с постановкой в роль ученика, мышление письмом, понятийное наведение внимания, медленное чтение) дает результат, пока небольшой, но уже заметный. Например, я включил в свою рабочую практику этап ежедневного планирования, с мышлением письмом о задачах дня и теперь вместо задач (в форме глаголов) фиксирую ожидаемые рабочие продукты.
Мои заметки по изученному разделу.
Этот раздел стал водоразделом, предыдущие давались значительно легче. Тут пришло понимание ,что 5 часов в неделю недостаточно для понимания материала. А изучение учебного материала без мышления письмом не дает понимания. В теме ролевого мастерства произошел некоторый скачок восприятия, накопились результаты инвестиций времени в пройденных разделах - я понял, что с одной стороны главное в этом семестре - постановка практики собранности, чтобы иметь возможность идти в следующие разделы, с другой стороны методы саморазвития требуют не просто прочитать курс, а выйти на другой уровень в ответах на вопросы для повторения, использовании понятий системного мышления. Я стал хотеть от себя большего, и вижу, что практики саморазвития могут позволить это большее получить.