Системное мышление экономит вычислительные ресурсы за счёт удержания внимания вычислителя на важных объектах-системах. Aisystant
В вопросе идет речь об физических объектах. В ответе говорится, что Системное мышление заставляет выделять в мире такие важные объекты. На мой взгляд, здесь либо речь идет о практике собранности, чтобы не пропустить вниманием несущийся на тебя поезд, либо о экономии ресурсов за счет использования понятий и инструментов из дисциплины Системное мышление для разных объектов в физическом мире. Однако само Системное мышление не говорит, какие объекты физической реальности (экземплярах) нужно помыслить для ремонта унитаза.
Тут речь идёт об экономии ресурсов за счёт мышления. Объекты физической реальности (экземпляры) для ремонта унитаза имеют типы мета-модели сантехники (из учебника сантехники), а уровнем выше – мета-мета-модели системного мышления (из курса системного мышления). Если вы вдруг пришли в предметную область сантехники, то вы разберётесь с помощью системного мышления в ситуации ремонта унитаза много быстрее, чем разбирались пришедшие в эту область стандартным путём, через “обучение по учебнику сантехники и много опыта”. В том числе не будете зависать, когда ситуации (а это чуть ли не каждая первая) будут отличаться немного от классических “из учебника сантехники” и потребуются знания других предметных областей (электрики, медицины и т.д.).
Присвоение типов системного мышления – довольно мощная практика, сильно помогает!
С типами понятно. Это часть описания. И использование типов и работа по типам - экономит, не спорю. Но в формулировке вопроса и ответа системы на него есть несколько деталей:
экономия за счет удержания внимания - т.е. действия уже после его наведения
важных объектах-системах - т.е. определено для кого и для каких целей
важных объектах-системах - т.е. не просто на описаниях или их типах, а на физических экземплярах.
в ответе: Системное мышление заставляет выделять - т.е. нельзя развидеть эти важные объекты физического мира.
Т.е. как-будто описание идет конкретных объектов, способных помочь экономить вычислительные ресурсы, как например, увидел тень льва - беги.
Нет, экономия не только на том, что удерживается внимание на важном – но и на том, что вы вынуждены сначала найти это важное. Зашли в проект, в сложную ситуацию – сначала находите целевую систему среди всех тамошних физических объектов (это неважно, что система может появиться в будущем, мы же тут в 4D говорим, обнаружить её надо сразу же, это мыслительная норма, и она экономит огромное количество времени, уводя внимание с менее важных предметов).
В такой формулировке согласен, но к этому моменту еще в курсе не введено понятие “целевой системы”. Пока вводится только само понятие системное мышление и общие требования к нему.
Целевая система – это только пример важного объекта, а в начале курса просто говорится о том, что экономится мышление, без примеров. Дальше весь курс будет потихоньку разъясняться, за счёт чего и как экономится мышление. Что не сказано, то просто не сказано, будет сказано чуть позднее.
Да, но это вопрос тестирования, для проверки понимания. При этом понимание должно придти дальше по курсу. Если должно проверятся понимание только первой части фразы, то вторую лучше удалить?
Ну, или дополнить ещё наведением внимания, а не только оставить удержание. Мне казалось, что удержание внимания будет уже достаточным – но ладно, добавим. Тут важно, что вопросы не столько тестируют, сколько дополнительно тренируют понимание. Это тренажёр, а не тест.