Мастерская инженеров-менеджеров
Мастерская инженеров-менеджеров (МИМ) — сообщество профессионалов-единомышленников, совмещающих и инженерное мастерство, и мастерство менеджмента в разных пропорциях. МИМ помогает таким профессионалам (инженерам-менеджерам) развиваться через работу над собой, изменение мира в реальных коллективных рабочих проектах, а также через усиление интеллекта. Для этого МИМ ведёт стажировки инженеров-менеджеров: работает каждый по своим проектам в своей организации, а стажируется и обменивается опытом мышления и работы по этим проектам – в мастерской. Проекты инженеров-менеджеров самого разного масштаба: от разработки техники, софта до фермерства и развития организаций и сообществ. Наши инженеры-менеджеры создают и развивают в этих проектах успешные системы — такие, появление которых важно и нужно не только заказчикам или инвесторам, но и всем, заинтересованным в проекте: от пользователей до разработчиков. Чтобы системы в рабочих проектах стали успешными, результаты работы всех радовали, инженеру-менеджеру важно уметь:
– Думать самостоятельно, разбираться с новыми задачами, быстро осваивать новые предметные области, опираясь на сильный интеллект и современную картину мира.
– Понимать работу сложных систем за счёт системного мышления, уметь в составе команды создавать и развивать эти системы — это отличает инженеров;
– Организовывать коллективную работу по проекту в условиях неопределённости, помогая команде справиться с неизбежными трудностями — это отличает менеджеров.
МИМ помогает инженерам-менеджерам развиваться в этих направлениях через три основные программы развития:
– Личное развитие — как меняться самому, заботиться о себе и близких, организовать свою жизнь к лучшему, расти как личность.
– Рабочее развитие — как расти профессионально, чтобы в рабочих проектах эффективно влиять на внешний мир.
– Исследовательское развитие — как усиливать свой интеллект, чтобы глубоко разбираться в устройстве мира, строить точные модели сложных ситуаций, менять картину мира.
Особенно эффективно инженеры-менеджеры работают в команде, потому что они разделяют общую картину мира и владеют методами мышления и работы, описанными в руководствах МИМ.
Руководства программы рабочего развития инженеров-менеджеров
Программа рабочего развития включает шесть руководств для инженеров-менеджеров. Руководства программы — это рабочие регламенты, стандарты мышления и работы, а не учебные пособия. Они регулярно обновляются по мере изменения лучших мировых практик мышления и работы. Вот эти руководства (в скобках – ориентировочное время, нужное для первого прохода, всего 480 часов):
– Руководство по рациональной работе (120 часов): описывает методы эффективной и элегантной (lean) работы, наставляет на моделирование ключевых предметов работы и удержание внимание на них в ходе всего проекта (собранность, в том числе коллективная собранность). Даёт методы рационального построения причинно-следственных связей собственной работы с необходимыми командными результатами. Включает основы операционного менеджмента. Рациональная работа минимизирует лишнюю работу, повышает производительность, согласует частные работы с результатами, важными для команды – и всё это за счёт рационального мышления.
– Руководство по системному мышлению (120 часов): описывает распознавание и моделирование систем в рабочих проектах, знакомит с видами систем. Версия системного мышления взята не из общей теории систем и академической литературы, а из системной и программной инженерии, а также из современных биологических теорий эволюции. Системное мышление резко снижает сложность мышления в незнакомых ситуациях, служит основой для достижения договорённостей в коллективных проектах с самыми разными интересами их участников.
– Руководство по методологии (60 часов): даёт способы описания инженерных процессов в целом и отдельных рабочих процессов в частности. Руководство даёт теорию стратегирования как выбора метода работы в условиях, когда непонятно что делать. Наставляет на использование чеклистов для отслеживания правильности выполнения методов (рабочих процессов). Методологическая работа даёт ответы на вопрос “как делать”, что резко уменьшает количество ошибок в работе, вызванных невниманием к тому, как именно происходит работа, каким способом.
– Руководство по системной инженерии (60 часов): наставляет на то, как надо работать по современному инженерному процессу (визионерство, архитектура, проектирование, технологическая подготовка, инженерия внутренней инженерной платформы, операторская работа) для создания систем самой разной природы — от технических до организационных. Адаптирует методы классической и программной инженерии для универсального применения. Даёт основы разделения труда в инженерном проекте, описывает командные роли и их взаимодействие. Знакомство с системной инженерией позволяет находить пропущенные от невнимания или незнания работы в инженерном проекте и неисполняемые командой роли, которые могут сделать проект неуспешным.
– Руководство по инженерии личности (60 часов): Наставляет в методах развития личности через обучение новым видам мастерства, основанным на науке обучения (learning science) и когнитивной психологии. Помогает разобраться с нестандартными ситуациями, сводимыми к обучению: не только личное и профессиональное развитие, но и погружение сотрудников в корпоративную культуру (обучение принятым методам поведения в коллективе), маркетинг (обучение использовать продукты и сервисы компании, обучение тому, как их купить) и т.д.
– Руководство по системному менеджменту (60 часов): Наставляет по методам инженерии организаций (орг-стратегирование, орг-архитектура, орг-лидерство, другие методы оргразвития, операционный менеджмент, администрирование) и развитию сообществ. Рассказывает о разделении менеджерского труда по различным ролям менеджеров, дает инструменты для реорганизации как небольших команд, так и крупных компаний, инструменты для развития сообществ.
Руководства/guides несут основную функцию разъяснения, это “путеводители по методам”, это не жёсткие инструкции/manuals, которым надо следовать безусловно. Наши инженеры-менеджеры после того, как они освоили работу по руководствам, обычно адаптируют методы мышления и работы из них для своих самых разных проектов. Эта адаптация тоже описана в наших руководствах, они не являются догмой. А руководства исследовательской программы дают методы, которыми можно менять содержание самих этих руководств.
Уникальные особенности программы рабочего развития инженеров-менеджеров
Программу рабочего развития инженеров-менеджеров от других аналогичных программ вузов и частных курсов повышения квалификации отличают:
– опора не на россыпь отдельных приёмов мышления, но синтез методов эффективного мышления на базе продвинутой рациональной и системной картины мира с учётом распространения AI и скоростной техно-эволюции. Речь идёт об усилении интеллекта за счёт восполнения пробелов, остающихся от традиционного фундаментального образования. В рабочих проектах будут непременно встречаться всё новые и новые предметные области, погружаться в них, имея сильный интеллект и современную картину мира, проще и быстрее.
– обзор современных (последние 5-7) лет методов мышления и работы инженеров и менеджеров в их тесной взаимосвязи, с учётом современного разделения труда в инженерных и менеджерских специальностях. Тесно увязать инженерную и менеджерскую работу удаётся за счёт общей фундаментальной картины мира и понимания менеджмента как системной инженерии организации.
– отказ от “учебных кейсов”, хотя в наших руководствах для инженеров-менеджеров приводится достаточно примеров для понимания их наставлений. Освоение новых методов мышления и работы происходит в ходе стажировки на материалах рабочих проектов. Масштаб рабочих проектов, которые становятся посильны нашим инженерам-менеджерам, растёт прямо по ходу стажировки.
– помощь в наработке мастерства организационного развития даже тем нашим инженерам-менеджерам, которые считают себя “чистыми инженерами”: при росте масштаба проектов приходится больше влиять на коллег, помогая им организовать их инженерную работу. Например, системный архитектор крупного софтверного проекта в компании-единороге смог организовать работу более чем сотни архитекторов в командах, занимающихся отдельными микросервисами, опираясь на методы из руководств для инженеров-менеджеров. А считающим себя “чистыми менеджерами” мы помогаем освоить инженерное мышление, в том числе применить это мышление для задач организационного развития и операционного менеджмента.
– Программа рабочего развития полезна и тем, у кого инженерное образование, и тем, у кого уже есть MBA: кроме стыка инженерии и менеджмента руководства инженеров-менеджеров рассказывают, как использовать те знания, которым обучали на MBA-программах. А кто не имеет MBA, те получают представление, чему там учат менеджеров, и чего не хватает в программах MBA, чтобы использовать эти знания в работе.
– ориентация не на “получение знаний”, а на мастерство изменения мира. Степени квалификации инженеров-менеджеров удостоверяют, что они действительно меняют мир вокруг себя, увеличивают скорость своей работы и скорость работы организации. Они не просто “разговаривают, как надо делать”, они делают. Так, в одном из больших проектов по смене аппаратуры базовых станций мобильной связи в десятках городов за счёт использования методов из руководств по рабочему развитию удалось сократить сроки выполнения проекта на полтора года.
– ориентация на непрерывное развитие, чтобы учесть происходящие изменения (геополитика, искусственный интеллект только часть причин этих изменений). Лучшие методы научного сильного мышления, инженерии и менеджмента меняются тоже быстро, двадцатилетний опыт наших инженеров-менеджеров никогда не станет однолетним опытом, повторённым двадцать раз.
– наши руководства учитывают более чем десятилетний опыт МИМ в ведении стажировок по программе. МИМ в своих стажировках отходит от методов традиционного университетского образования, наши стажировки устроены по-другому, они основаны на науке обучения (learning science), более эффективны в реальном научении мышлению и работе. За качеством стажировок следит методсовет.
– тексты наших руководств написаны на русском языке, мастера-наставники ведут встречи со стажёрами на русском языке. Тем не менее, программа рабочего развития международная, в ней уже приняло участие больше двух тысяч инженеров-менеджеров из 30 стран мира. Руководства программы не опираются на инженерные и менеджерские стандарты какой-то одной страны, опора делается на научное мировоззрение и лучшие инженерные и менеджерские практики всего мира, излагаемые в самых разных источниках (стандартах и корпусах знаний, книгах, статьях, постах в блогах) преимущественно на английском языке. Ведутся также работы по переводу текстов руководств на английский, чтобы их легче было использовать в международных коллективах.
– речь не идёт о “традиции личной передачи наставниками”. Например, метод составления чеклистов из руководства по методологии был передан сотруднику, который не проходил стажировок в МИМ и не был знаком с руководствами. Сотрудник смог составить 144 чеклиста для всех ситуаций, где что-то могло “пойти не так” для сложного проекта миграции основного операционного софта большой компании, и миграция прошла быстро и без проблем.
Единомышленники, но разноработники
Мастерская инженеров-менеджеров даёт в своих программах развития продвинутую современную картину мира, универсальные методы мышления и работы. Все наши разные руководства наставляют на мышление и работу на базе одного и того же набор идей, они излагаются одним и тем же языком. Когда инженеры-менеджеры приходят в новый проект (а жизнь всё время подкидывает им новые и новые проекты, в том числе и потому, что у них начинается довольно быстрый карьерный рост, связанный с усилением интеллекта и ростом инженерного и менеджерского мастерства), они уже многое знают об этом проекте – независимо от того, в какой стране это происходит, на каком языке ведётся в этом проекте общение, какую они сами будут играть роль в этом проекте. Они не забудут спросить, что будет создано в результате проекта, кто будет клиентом и заплатит за работы, каким способом это будет создано, как долго планируется потом развивать созданное, как будут организованы разработчики. Эти вопросы не зависят от того, продукт создаётся или сервис, предприятие или сообщество. А ещё руководства учитывают, что работать надо будет в организациях, где не все сотрудники – люди. Этими “сотрудниками” также могут быть как другие предприятия, так и роботы (в том числе системы AI). В этом плане инженеры-менеджеры мастерской – единомышленники, мышление о мире у них устроено более-менее одинаково, выстроено по руководствам личного, рабочего и исследовательского развития. Но мир бесконечно разнообразен, и инженеры-менеджеры применяют это мышление в самых разных рабочих проектах.
Корпоративные стажировки
Если общую картину мира из наших руководств будет иметь группа топ-менеджеров предприятия, то она будет быстрее и точнее договариваться о развитии организации, быстрее принимать стратегические решения и быстрее достигать результатов, используя самые современные методы работы. А ещё можно готовить кадровый резерв (succession planning, High Potential pipeline/программы, HiPo), гарантируя общность картины мира и методов работы у сотрудников, которые готовятся стать топ-менеджерами, но которые пока занимают сугубо инженерные позиции. Поэтому стажировки по программе рабочего развития у нас проходят не только с открытыми группами инженеров-менеджеров, но и корпоративными закрытыми группами. Чаще всего это происходит у тех организаций, где уже есть наши мастера, и они занимают довольно высокий уровень в корпоративной иерархии. Почему они не становятся наставниками сами? Потому как наставничество занимает много времени, которое эти мастера предпочитают потратить на собственно работу. Но у некоторых мастеров есть интерес именно к наставничеству, а не только к традиционной корпоративной карьере – и поэтому МИМ организует стажировки корпоративных групп инженеров-менеджеров к обоюдной выгоде как мастеров-наставников, так и мастеров-топ-менеджеров.
Руководства для инженеров-менеджеров наставляют в международно проверенных методах работы и мышления
Для примера литературы, на которую опираются руководства инженерной серии, приведём обложки книг и годы их издания из руководства по системной инженерии – это должно как-то развеять подозрения, что мастерская инженеров-менеджеров предлагает какую-то собственную, непроверенную мировым сообществом инженеров и менеджеров картину мира.
Вся литература, которая взята за основу наших руководств, общедоступна, признана в передовых компаниях, методы работы проверены международным сообществом, все эти методы отлично работают. Есть обязательный пререквизит: владение английским языком, чтобы работать не только с руководствами, но и текстами первоисточников.
Авторы руководств для инженеров-менеджеров сделали синтез этих международно признанных методов.
7 степеней квалификации инженеров-менеджеров
Инженеры-менеджеры учатся оценивать мастерство своих коллег и себя, отслеживают свои реальные умения в работе. Для этого мастерская инженеров-менеджеров проводит их квалифицирование, присваивая следующие степени/ступени в мастерстве работы по нашим руководствам:
— Ученик. Это не рабочая квалификация, это квалификация мастерства личного развития, в ней много градусов/степеней/degrees (всё это синонимы, от латинского gradus «шаг, ступень, степень, градус», далее от gradī «шагать, ступать, продвигаться» (восходит к праиндоевр. *ghredh- «идти»). Поэтому раньше степени переводили как градусы. Ученик должен уметь полноценно выполнять роль ученика: осваивать какую-то предметную область, тратя на это (если это не “интенсив”, а “просто так живу”) от двух часов в день. Например, это мастерство начать осваивать какое-то руководство по рабочему развитию, и не “соскочить” на середине.
— Работник. Это первая ступень рабочей квалификации. Инженер-менеджер как работник может работать рационально, удерживая не только свои личные цели, но и цели организации в целом (подстраиваться под корпоративное ограничение потока работ). Работник может быть собранным, удерживая внимание на важных объектах, и имеет модель своей предметной области, в которой указаны эти важные объекты. Он умеет рационально рассуждать о причинах и следствиях, поэтому делает меньше ошибок. Поскольку работник стал производительней и точнее в разговорах, то улучшение его работы немедленно замечаются окружающими.
— Стратег. Инженер-менеджер как стратег рационально выбирает метод и предмет работ в ситуациях неопределённости, у него системное мышление (всегда сначала смотрит на систему глазами пользователя в момент её эксплуатации, затем разбирается с тем, как она устроена, а потом не забывает посмотреть на организацию создателей системы). Это в значительной мере от того, что он освоил мышление, описанное в руководствах по системному мышлению и методологии. Руководство по методологии как раз заканчивается разделом по теории стратегирования, вот отсюда и название квалификационной степени. Нижние степени квалификации (работник, стратег) намеренно звучат как продвинутые: инженерам-менеджерам, которые давно в нашем сообществе, разобраться будет нетрудно, но стажёрам, недавно достигшим этих степеней, будет довольно легко этим похвастаться.
— Специалист. Инженер-менеджер как специалист разобрался с обобщённым инженерным процессом и разделением труда. Это в значительной мере от того, что освоил инженерную работу по нашим руководствам инженерной серии (сейчас это руководства по системной инженерии, инженерии личности, системному менеджменту). Но специалист ещё не принял методы мышления и работы из всех руководств всерьёз: специалист не изменил ни своей собственной культуры работы, ни культуру работы других людей. Тем не менее, специалист “знает теорию”, начитан, эрудирован, имеет хорошо подвешенный язык в разговоре о картине мира. Но собственных инициатив по изменению себя и мира к лучшему, которые выходят на уровень реальных изменений, а не просто размышлений, у специалиста нет.
— Практик. Инженер-менеджер как практик принял всерьёз наставления инженерной серии для изменения собственной культуры работы, а ещё организовал до десяти своих подчинённых. Окружающие замечают, что у инженера-менеджера, имеющего степень практика, производительность выросла, он “стал другим человеком”, стал умнее.
— Мастер. Инженер-менеджер как мастер мыслит и работает так, как этому наставляют руководства. Он умеет организовать работу не только своих подчинённых (которых у него может быть много больше десятка), но и коллег, и даже людей выше себя по уровням иерархии: дело тут в не умении “быть начальником”, но в умении быть лидером и наставником для тех, кто тебе не подчинён явно. Мастер умеет инициировать и проводить организационные изменения. Мастера у нас получают право быть наставниками, ибо они уже имеют достаточный собственный опыт в том, как работать с использованием картины мира, мышления и методов инженерии и менеджмента из наших руководств.
— Реформатор. Инженер-менеджер как реформатор – это просто мастер с масштабами побольше: реформатор изменяет не только культуру работы своего предприятия, но и культуру сообщества, выходящего за пределы предприятия.
— Революционер (менее пафосно – “общественный деятель”, в шутку – “эволюционер”). Инженер-менеджер как революционер – это ещё один рост масштаба изменения мира: он даёт вклад (impact) в мировую культуру, в мировую цивилизацию, попадает в энциклопедию.
Сколько времени займёт прохождение рабочего развития?
По результатам замеров, первый проход в освоении мышления и работы по нашим руководствам рабочего развития занимает у среднего инженера-менеджера примерно 480 часов. Рабочее развитие берёт времени не больше, чем хобби: это примерно год по полтора часа в день. Но у нас не хобби, у нас рабочая стажировка. По регламентам для инженеров-менеджеров надо начинать работать сразу, причём в рабочее время, а не во время хобби или отведённое на обучение личное время. Работе от этого сразу становится лучше, поэтому никаких проблем с объяснением такого подхода к выделению времени на наши стажировки мы не наблюдали. Наоборот, проблемы мы наблюдали, когда отношение было как к “обучению”, а на работе это “обучение” не сказывалось, к рабочим проблемам не применялось. Результаты стажировки у нас – мастерство мышления и работы, рабочие результаты, а не “диплом”.
Основная проблема рабочего развития – это выделение не ежедневно не менее полутора качественных (не в дороге, не лёжа, не в состоянии усталости) часов для первого прохода по руководствам. Хотя иногда бывает чуть больше, иногда чуть меньше, на входе у всех инженеров-менеджеров очень разная подготовка, проход поэтому бывает и чуть более трудным, и чуть менее трудным. Стажировка подразумевает интенсивную рабочую нагрузку и даже усталость после (а не до) этой нагрузки. Это не обучение-развлечение, это стажировка, работа. В корпоративных программах руководители явно требуют осваивать методы мышления и работы по руководствам в рабочее время, ибо это сразу даёт существенный выигрыш в эффективности работы.
Как осваивать работу по руководствам
Руководства программы рабочего развития лежат здесь: https://aisystant.system-school.ru (бесплатно доступны после регистрации, можно проглядеть “по диагонали” содержание материалов перед принятием решения о присоединении к инженерам-менеджерам и начале рабочего развития). Мышление и работа по руководствам осваиваются в указанном порядке, начиная с рациональной работы, затем системного мышления и так далее. Последовательность важна, не надо осваивать руководства вперемешку. И к этим руководствам надо относиться так же, как к руководствам езды на велосипеде: только чтение ничему не поможет. Надо выполнять задания руководств на материале рабочих проектов.
Осваивать мышление и работу по руководствам надо, не застревая на каких-то не очень понятных подразделах или даже разделах отдельных руководств: всё важное будет повторяться по нескольку раз – и в какой-то момент (может, даже в следующем курсе, или даже через курс) инженер-менеджер обнаруживает, что ему хватило объяснений и примеров, чтобы понять. Один инженер-менеджер недавно написал: “никак не мог понять, почему в пятый раз мне в руководствах рассказывают про роли. И на пятый раз вдруг понял – это же мои роли! Это же мои текущие проблемы!”. Да, авторы руководств знают, что трёх раз повторить объяснение и дать три примера бывает недостаточно. Поэтому руководства устроены не как энциклопедия или справочник с суперкомпактным изложением “самого сока” (который потом никогда не применяется в реальной работе после прочтения). Нет, изложение каждой идеи подаётся в нескольких контекстах, наставления повторяются. Так много выше вероятность того, что наставления будут не просто прочитаны, а сразу же использованы (сразу же, а не “после окончания чтения”).
Осваивать работу по руководствам надо в рабочей обстановке: никаких «обучений с телефона». Надо работать сидя за рабочим столом с полномасштабным компьютером с большим экраном, ибо моделировать что-то серьёзное (а работа – это серьёзно) на телефоне или даже на ноутбуке с маленьким экраном невозможно. Никаких «видео» или «прочтите голосом, послушаю, пока веду машину». – нет, речь идёт не о хобби или “знакомстве впрок”, а о работе. Работу на ходу не делают, качества не будет. В походных условиях нельзя будет не только моделировать, но и делать развёрнутые письменные заметки, а без этого мышлению и работе не научишься.
Почему важен наставник
Первый раз надо осваивать работу по нашим руководствам под присмотром мастеров-наставников, которые уже продемонстрировали умение эффективно мыслить и работать с использованием руководств. Наставник выполняет две функции: быстро исправляет неизбежные ошибки мышления и работы, чтобы они не имели шанса быть заученными, а также не даёт застрять проекту, если проблема решается не в осваиваемом прямо сейчас руководстве, а где-то дальше по программе. Стажёр обычно не знает, что его проблема известна, нужное ему решение уже описано где-то в других руководствах, работа по которым им ещё не освоена. Наставник – знает. И наставник сможет вывести из тупика, не дать опустить руки. Это как освоение игры на гитаре по самоучителю: многие начинали, у единиц это получилось. Но с мастерами-наставниками всё обычно получается. Конечно, когда-нибудь наших наставников сможет заменить искусственный интеллект, но это не вот прямо сейчас. Пока же материалы руководств – бесплатные, а стажировка с наставниками – платная.
Перед принятием решения о стажировке с наставником инженеры-менеджеры часто пробуют поучиться “задёшево” самостоятельно. Такая “самостажировка” полезна, чтобы оценить свои силы – но заранее известно, чем это заканчивается: они считают материал крайне полезным и важным, но трудным для самостоятельного прохождения. Потом им некоторое время жалко денег, но и жалко потраченного впустую времени тоже. Потом они появляются на стажировке с мастерами-наставниками. Потом сами становятся мастерами и получают возможность наставлять других.
Дружелюбное и неглупое сообщество всегда поддержит
Наши инженеры-менеджеры получают также обмен опытом с мастерами и другими инженерами-менеджерами в чате поддержки программы рабочего развития. А ещё они комментируют выполнение вами рабочих заданий по нашим руководствам в нашем клубе. Поддержка идёт необязательно в ходе стажировки: вопросы возникают и в ходе стажировок, и между стажировками, и после стажировками и даже после того, как они стали мастерами. Мастерская инженеров-менеджеров помогает сообществу единомышленников, имеющих общую картину мира и сильное мышление и методы инженерии и менеджмента, изложенные в руководствах программы.
Одного прохода почти никогда не хватает
Освоение мышления и работы по руководствам обычно требует нескольких (минимум – двух) проходов с чтением наставлений этих регламентов и выполнением их заданий. Конечно, второй, а иногда и третий проходы каждый требуют меньше времени, но с первого раза обычно не удаётся получить тесно переплетённое между собой мастерство и в рациональной работе, и в системном мышлении, и в методологии, и в системной инженерии, и в инженерии личности, и в системном менеджменте. А вот со второго раза – вполне, легче будет увязать в голове какие-то приёмы мышления и работы, расположенные довольно далеко друг от друга в наставлениях руководств. Но и второй, и даже третий проход могут быть не последними: можно обращаться к руководствам так же как к рабочим регламентам и стандартам: по мере необходимости, чтобы освежить их наставления в памяти, или чтобы узнать что-то новое, ознакомиться с изменениями. Культура инженеров-менеджеров требует вести фундаментальное образование не подходами-проходами, а всегда.
Когда инженерам-менеджерам надо сначала заняться личным развитием, а потом рабочим
Если инженеру-менеджеру не хватает собранности, а также нет понимания, как вообще распределить свою жизнь между работой, хобби и отдыхом, стажировками МИМ, обучением на других курсов, необходимым количеством фитнеса и личной жизнью (в том числе у многих наших студентов есть дети), то тут может помочь программа личного развития: надо начать с “Практик саморазвития”.
Ещё одна проблема – это умение читать и писать хотя бы так же, как это было в школе (не говоря уже о вузе). Наставления руководств можно смело считать аннотированным списком профессиональной литературы (в среднем по одной ссылке на первоисточники на страницу, меньше чем в научной литературе, но много больше, чем в популярной). Если инженер-менеджер не может регулярно читать новые книги по своей предметной области, не справляется с объёмом этих книг, теряет внимание при чтении, то не сможет прочесть и руководства программы рабочего развития. В этом случае тоже надо начинать с того, чтобы менять себя: начинать с программы личного развития, где решают эту проблему: возвращают умение читать-писать в объёме больше трёх строк в мессенджере или таск-трекере.
Усиление интеллекта инженеров-менеджеров: интеллект-стек фундаментальных методов мышления
Рабочее развитие инженеров-менеджеров построено на идее, что сначала надо усилить их интеллект: дать мастерство фундаментальных методов мышления. В школах и вузах не было шансов получить это мастерство. Освоение сильного универсального мышления занимает довольно много времени, но затем сильный интеллект помогает быстро освоить инженерные и менеджерские методы работы. В целом получается значительный выигрыш по времени прохождения программы, а бонусом тут – сильный интеллект инженера-менеджера. В основе фундаментальной части программы – синтез самых важных теорий, которые обеспечивают сегодня прогресс в науке, инженерии, менеджменте. Авторы руководств программы рабочего развития командно провели такой синтез фундаментальных методов мышления и работы которые нужны для усиления интеллекта инженеров-менеджеров. Этот синтез был организован в виде условного стека фундаментальных методов мышления, где каждый нижележащий метод помогает объяснить методы, лежащие в стеке над ним. Это стек методов усиления интеллекта, поэтому получил название интеллект-стека фундаментальных методов мышления. В него вошли методы понятизации, собранности, семантики, математики, физики, теории понятий, онтологии, алгоритмики, логики, рациональности, познания/исследований, эстетики, этики, риторики, методологии, системной инженерии. Полностью фундаментальное мышление по методам из интеллект-стека осваивается в ходе программы исследовательского развития, где инженеры-менеджеры осваивают мышление по корректировке картины мира, а потом они начинают вести собственные исследования, изменять картину мира.
В программе рабочего развития в руководствах по рациональной работе, системному мышлению и методологии даётся часть методов из интеллект-стека, позволяющая разобраться с картиной мира инженеров-менеджеров. Это картина мира неантропоцентрична (мы учитываем появление искусственного интеллекта), эволюционна (мы учитываем последние достижения теории эволюции), рациональна (направлена не просто на “знание происходящего”, но на рациональные способы изменения мира к лучшему, на практическое действие), системна (опирается на идеи системного мышления третьего поколения в его инженерной версии).
Мастерская инженеров-менеджеров в интернете
Общие вопросы мастерской и поддержка её сообщества:
— Вебсайт МИМ – https://system-school.ru/ (бывший сайт Школы системного менеджмента)
— Клуб-форум общения инженеров-менеджеров (https://systemsworld.club/)
— Youtube-канал: https://www.youtube.com/@system_school.
— Телеграм-канал МИМ – Telegram: View @system_school, его чат – Telegram: View @welcomeSSM.
— Телеграм-чат волонтёров МИМ – Telegram: Join Group Chat
— Телеграм-бот составления заметок для публикации в клубе – Telegram: Launch @AisystantInboxBot
— Новости развития платформы Aisystant Telegram: View @aisystant_platform, чат для замечаний и предложений Telegram: Join Group Chat
— Телеграм-чат обсуждения инструментов для личного и корпоративного экзокортекса – Telegram: View @exocortexssm.
— Телеграм-бот организатора “случайных встреч” в сообществе – Telegram: Launch @AisystantNetworkingBot
Координаты для переписки:
— в телеграм @ssm_tg,
— почта info@system-school.ru
На английском языке:
— Вебсайт МИМ (https://aisystant.com/)
— Клуб (https://club.aisystant.com/)
Поддержка программ развития инженеров-менеджеров:
— Все тексты руководств (бесплатно после регистрации) – https://aisystant.system-school.ru/
— Телеграм-бот расписания стажировок и записи на них – Telegram: Launch @SystemsSchool_bot
— Телеграм-канал программы личного развития инженеров-менеджеров – Telegram: View @self_development_guides, чат поддержки к нему –Telegram: View @intro_systemsthinking.
— Телеграм-канал программы рабочего развития – Telegram: View @work_development_guides, чат поддержки к нему – Telegram: View @systemsthinking_course
— Телеграм-канал программы исследовательского развития – Telegram: View @research_development_guides, чат поддержки к нему – Telegram: View @modelcollect.
— Телеграм-бот прототипа AI-репетитора по руководствам программы личного развития – Telegram: Launch @tutor_system_bot