Давайте определим стек/набор использующих друг друга в ходе познания мыслительных практик, которые входят в сильное мышление, производимое интеллектом/мыслительным мастерством агента/исполнителя проектных ролей. Назовём этот набор практик интеллект-стеком или мыслительным мастерством как набором мастерства в тех или иных трансдисциплинах. Повторяем, что это мышление агента-киборга, человека с компьютером и доступом к Гуглю, флип-чартом и фломастером, карандашом и бумагой, а не «голого мозга».
Мыслительные практики (практики, которые исполняет интеллект) тоже имеют названия ролей, которые занимает агент, чей интеллект выполняет эти практики. И эти практики работают с какими-то функциональными объектами: суть практики в том, чтобы выделять вниманием из пёстрого и мелькающего окружающего и виртуального/ментального/абстрактного миров объекты и проводить с ними какие-то рассуждения по правилам. Так что в интеллект-стеке сначала нужно разбираться с практиками, целенаправленно работающими с вниманием, мирами, объектами в них, рассуждениями и их правилами. А затем уже со всем остальным (ибо как вы будете разбираться со всем остальным, если у вас не будет терминологии для внимания, миров, объектов, рассуждений и вы не сможете указывать на эти весьма сложные предметы, использующиеся во всех мыслительных и прикладных практиках?). И так мы прихватываем какие-то объекты в наших рассуждениях, с каждым таким прихватом мы можем формулировать объяснения всё более и более сложных феноменов.
Конечно, все эти дисциплины представляют собой плотно сплетённую сеть («клубок») объяснений, в которых они тянут какие-то тематические нити, плотно спутанные между собой. Примерно так об этом говорит Дэвид Дойч в книге «Структура реальности», он там выделяет четыре объяснительные нити, которые он считает самыми важными как лежащие в основе всех других объяснений, да ещё и переплетёнными так, что объяснения каждой из них невозможны без объяснений других нитей:
- Квантовая физика в интерпретации многих миров Эверетта
- Эволюционная эпистемология и критический рационализм Поппера
- Вычисления и универсальный компьютер Тьюринга
- Меметика и эволюция мемов Докинза
В наш вариант интеллект-стека всё это вошло, но мы не просто перечисляем какие-то объяснения. Мы, как и Дойч, говорим, что эти объяснения дают возможность бесконечного познания, в том числе бесконечного усиления интеллекта, но мы ещё и говорим, что этим объяснениям надо учить. Поэтому у нас есть задача нарративизации как последовательного изложения этого клубка идей. Мы весьма условно растягиваем клубок объяснений разных трансдисциплин на отдельные части и располагаем их весьма условно в виде стека. Мы просто очень грубо оценили, что трансдисциплины/объяснения верхних уровней стека используют трансдисциплины/объяснения более низких уровней больше, чем наоборот (помним, что это плотно перепутанная сеть объяснений!).
Мыслительное мастерство поэтому нельзя приобрести, если просто «выучить всё снизу вверх». Нет, поскольку там клубок, то для того, чтобы последовательное изложение трансдисциплин как-то собралось в голове в связную картину мира, потребуется специальная организация учебного курса. Упоминание понятий, которые ещё не объяснены, неизбежно — и поэтому либо потребуется дважды проходить короткую последовательность курсов, чтобы откорректировать на втором проходе непонимание первых проходов, или иметь длинную якобы «однократную» версию с неизбежными повторами.
Вот текущий интеллект-стек 2021 как наша лучшая на сегодняшний день попытка отразить существенные зависимости. Тут он приводится в классическом виде «сверху вниз»:
| Ведущая практика уровня | Роль | Основные функциональные объекты практики |
| Труд | Сотрудник | Объекты трудового кругозора: системных практик инженерии (включая системную информатику, системное образование, системное здравоохранение, и др.), менеджмента (включая инженерию предприятия), предпринимательства |
| Системное мышление | Системщик | Виды систем, системные описания, жизненный цикл и цепочки обеспечения |
| Экономика | Предприниматель | Обмен: предпочтение, выбор, собственность, сделка, добровольность, взаимовыгодность, разделение труда. Участие в рынке: деньги, цены, прибыли, убытки. Предпринимательские цели, предприятие. |
| Методология | Практик | Агент, прагматизм (цели и средства), блага, стратегия, альтернатива, предпочтение, (в том числе рациональный) выбор, ресурс, субъективная полезность, убывающая предельная полезность ресурса, отрицательная полезность работы, межвременные предпочтения, альтернативные издержки, предельные издержки, маржинальный выбор.Практика/деятельность/рабочий процесс, трудовая роль/функция. |
| Риторика | Ритор | Убедительное объяснение, модель знаний, эмоций и др. агента, понятийное расстояние, нарративизация |
| Этика | Совесть | Этические принципы, оценка целей, оценка средств |
| Эстетика | Эстет | Красота, элегантность |
| Исследования | Исследователь | Недообъяснённый участок мира (проблема), догадка, критический рационализм (опровергаемость без доказательств), дополнения Дойча: трудноварьируемость объяснения, универсальность, компактность, оптимизм, бесконечность познания, структура реальности (фундаментальные объяснительные теории) |
| Объяснения | Объяснитель | Три уровня лестницы причинности (ассоциации, контрфактуалы, возможные миры) |
| Логика | Логик | Рассуждение по правилам (с заданными типами по заданным алгоритмам), правила рассуждений, аргументы, ошибки в рассуждениях |
| Алгоритмика | Алгоритмист | Вычисления и вычислимость, интеллект, физичность и универсальность вычислителей (включая универсальный аппроксиматор — нейросеть), сложность вычисления, алгоритмы, доказательства, парадигмы описания вычислений |
| Онтология | Онтолог | Описания мира (модели), схематизация/абстрагирование/моделирование и рендеринг/конкретизация/демоделирование, уровни абстракции: метамоделирование (foundational, upper, middle, work and operational ontology как M4-M0. Системные уровни и эмерджентность |
| Теория понятий | Типолог | типы, классы, отношения композиции, отношения классификации, отношения специализации. |
| Теория информации | Информатик | Информация, суперинформация, кодирование информации в сигналы, интерпретация сигналов, данные |
| Семантика | Семантик | Объекты, отношения, имена, язык, интерпретатор, физичность всего происходящего, описание, отношение репрезентации, математический объект, математическая операция, уровень формальности |
| Собранность | Собранный (киборг!) | Собранность/self-collectedness, cознание как mind control, внимание, экзокортекс, тело и сома, ловкость/body control |
| Понятизация | Поэт | Фон, прототип, образец, паттерн/фигура (свойства: похожесть, вероятность отнесения к категории и т д), ритм/последовательность, стиль, модальность восприятия, неудовлетворенность/проблема |
Жизненное мастерство в целом как мастерство отличного проживания своей жизни, включает:
- непрерывно развиваемое прикладное мастерство («компетенции» для рынка труда), получаемое в разных магистратурах (например, полноценное владение практикой «инженерия требований» на уровне профессионального инженера по требованиям, или «операционный менеджмент» на уровне профессионального операционного менеджера), и
- мыслительное мастерство/интеллект, получаемый от родителей (гены врождённого интеллекта) и в его научаемой части в детском саду, школе, бакалавриате, в семье, в кружках, самообразованием. Мы считаем, что это владение трансдисциплинами из интеллект-стека на некотором уровне беглости.
План действий по приобретению жизненного мастерства: прежде всего усилить свой интеллект!
Звучит немножко формально, но теперь можно строить план действий по приобретению жизненного мастерства. Нужно всего-навсего обучиться мышлению (поднять силу своего интеллекта, стать умным!), и каким-то прикладным практикам, за выполнение которых будут платить деньги в проектах.
Нужно правильно выбрать, в какое мастерство в каких количествах инвестировать своё учебное время. За силу интеллекта (мастерство в мышлении, мыслительное мастерство) не платят, платят за прикладное мастерство. Но ваше жизненное мастерство, включая интеллект может быть оплачено только при наличии какого-то прикладного мастерства, которое нужно будет менять довольно часто. Но если бросить все силы только на получение прикладного мастерства, чтобы стать в нём лучшим в мире, то тоже ничего не получится: менять и проекты (оказываться в новой предметной и организационной ситуации), и прикладное мастерство (исполняемую в проекте основную роль) придётся довольно часто, ибо мир не стоит на месте, но без мастерства в мышлении это не получится. У глупых людей (людей с низким интеллектом) возможности в жизни сильно ограничены!
Так что после традиционного высшего образования, которое даст прикладное мастерство, но не слишком поднимет ваш интеллект (поднимет, но до уровня относительно старой его версии), придётся пройти второй бакалавриат, в котором нужно будет обновить прошивку нашего интеллекта до SoTA 2021 года — и при этом проследить, что мастерство в современном мышлении получено по полному набору трансдисциплин современного интеллект-стека!
Без такого «второго бакалавриата» легко к прикладному мастерству доступ не получишь, прикладное мастерство будет даваться с трудом. Так что получаем сначала мастерство в мышлении, а затем используем его по прямому назначению: разбираемся во всё новых и новых проблемах (и быстро обучаясь, если знания уже где-то есть, или самостоятельно проводя исследования, если знаний ни у кого на планете нет). Это даёт возможность выполнять всё новые и новые роли (их жизнь будет подкидывать с избытком), решать всё более и более трудные проблемы, причём за деньги. Бесконечно развиваемся при помощи интеллекта, наносим непоправимую пользу человечеству прикладным мастерством, и нам за это платят! Это и есть жизненное мастерство.
Интеллект, конечно, может быть использован и для усиления самого себя, мастерством собственного мышления можно поднимать своё мастерство мышления ещё выше (необязательно ведь ограничиваться уровнем бакалавриата!). Вам самому решать, сколько времени «мозговые мышцы» качать, развивая мозг с экзокортексом в части трансдисциплин, а сколько времени использовать текущую силу интеллекта для прикладной работы в проектах. Хотите небольшие результаты прямо сейчас, или большие немного погодя? Синицу в руках прямо сейчас, или журавля в руках — но попозже? Да, это вечный вопрос выбора между познанием и использованием знания, exploration против exploitation, классическая проблема, не имеющая математического решения. Это предпринимательство!
Бесконечное развитие включает в себя прежде всего развитие своего интеллекта, рост мастерства в мышлении — и можно задействовать своё мыслительное мастерство, чтобы это происходило быстрее (как и с любым другим мастерством). Вы можете развивать интеллект на уровень выше бакалавра (магистра в дисциплинах интеллект-стека, доктора, уровень прошедшего постдокторантуру, даже уровень академика). Это вам придётся делать самостоятельно, а для высоких уровней владения трансдисциплинами даже проводя самостоятельные трансдисциплинарные исследования. Вдруг вы выйдете на интеллектуальный фронтир, где нет ещё никаких учебных курсов, где нет ещё цивилизационного state-of-the-art? Почему бы и нет? С какого-то уровня сила вашего интеллекта это будет позволять!
Пока мы тут говорим только про рабочие аспекты: без хобби, искусства, семейной жизни. Волновать вас будет и работа, и хобби-искусство (необязательно художественное! Но «для души»), и вопросы семьи и продолжения рода и даже простые вопросы типа ухода за собой (здоровье, как питаться, как одеться, как планировать личные финансы). Пока же наша книга/курс главным образом про работу, остального не касаемся. Это «остальное» есть, его много, для вашего развития (да и просто жизни) это важно, и если мы тут об этом не сказали, то просто не сказали ввиду ограничений по объёму нашей книги/курса.Сколько времени займёт усиление интеллекта
Ощутимое усиление интеллекта во втором бакалавриате (школу и детский сад тут пропустим, хотя их тоже нужно учитывать! Там ведь недоучивают!), по идее, должно занимать примерно столько же времени, сколько и прохождение обычного бакалавриата, но можно ожидать, что у прошедших уже традиционный бакалавриат какой-то уровень интеллекта уже есть, и мыслительное мастерство в его современном варианте на каком-то приемлемом для жизни уровне ими будут освоены быстрее.
Европейский бакалавр — это от 180 до 240 кредитов, а кредит — это примерно 30 часов учебной работы. Так что речь идёт для свежезакончивших школу о 5400 учебных часах минимально. Но мы говорим о закончивших вуз, и можно ожидать, что примерно такой же объём учебного материала будет освоен за вдвое меньшее время, где-то 2700 часов. Студенты Школы системного менеджмента ведут учёт времени прохождения курсов по трансдисциплинам интернет-стека. Их оценка затраченного времени даёт сравнимые цифры[1].
Взрослый работающий человек при некотором напряжении сил вполне пройдёт второй бакалавриат за пару лет. Если позарез нужны каникулы, то добавьте ещё полгода. Всё равно быстрее, чем традиционное обучение! И это обучение будет окупаться сразу: повышение вашего интеллекта сразу будет сказываться на эффективности вашей работы. Ваша карьера изменится ещё до конца обучения во втором бакалавриате, и существенно: те задачи, которые раньше казались сложными и нерешаемыми вдруг начнут казаться простыми и решаемыми, а сложными будут казаться задачи, которые раньше и в голову не приходили, были за горизонтом понимания.
- [1] Вот один из примеров образовательной траектории, затраты времени — больше 2000 часов, прочтено 30 книг, https://www.facebook.com/veaceslav.cunev/posts/4364510230267588
Источник: книга А. Левенчука «Образование для образованных 2021».