Большая часть провалов в использовании (и даже в изучении) сложных высокоуровневых мыслительных дисциплин — к которым, безусловно, относится и системное мышление — лежат именно там.
Надо сказать, что в Школе в этом смысле сложилась довольно уникальная ситуация — студенты готовы инвестировать три месяца по 6-8 часов в неделю в то, чтобы разбираться в зубодробительной дисциплине, которая, к тому же, не имеет такой уж очевидной ценности, например, при приеме на работу.
Конечно, хотелось бы, чтобы работодатель первым делом проверял уровень онтологической компетенции, и без нее было вообще нельзя устроиться ни на какую должность "умственного" труда, но...
Но пока это не так, положение студентов Школы действительно уникально: обычно студенты отмахиваются от логики и тем более онтологии как от "скучной теории" (не догадываясь, что эта теория — основа примерно любой практики), и поскольку спроса нет, никто не делает таких курсов. Поэтому тем, кто хотел бы научиться подобным вещам, оказывается некуда пойти, нет сформированного рынка, на котором образовательные услуги такого характера можно было бы сравнить.
А между тем на курсе ставятся некоторые фундаментальные умения: выделять объекты из фона удобным для дальнейшего использования образом, задавать к реальности вопросы, отличать физический мир от ментального пространства и так далее. И на этот фундамент кладется некоторое количество практик и приемов использования этого умения в коммуникативных ситуациях и ситуациях моделирования.
На курсе даются практики схематизации и рендеринга, моделирования (отвечание на вопросы с помощью схемы и интерпретатора к ней), количественных и качественных оценок, работы с причинными отношениями и вероятностями. В блоке по коммуникации есть техники переговоров и общие подходы к коллективному созданию моделей.
Курс закрывает основные дыры, которые присутствуют в образовании современного сформировавшегося работника умственного труда.