разные типы мышления (системное, физическое, математическое и т.д.) отличаются сеткой понятий, системой отношений и правилами вывода
заметки
- важное = то, что тригернуло (эмоциональный отклик, нестандартное)
- развитие строится на внимании к важному
заметка - сигнал, насыщение/обогащение замётками рабочих проектов/заготовок продуктов - цель практики
непригодившиеся/неразобранное - удалять без жалости, прилетит новое, учим мозг фокусироваться на важном
заметки важно отличать от конспектов
конспектирование
конспектирование - выделения главного/ключевого/важного и перепаковка в более компактную форму
для моего т-конвейра конспекты тоже будут необходимы и их надо будет подпирать технологически
навык/практика конспектирования у большинства современных студентов не формируется
У более старших людей “догаджетной/доковилдной эпохи” формировалась/вставала довольно хорошо автоматом в школе/институте “по необходимости”
изменение текстов на конвейре при мышлении письмом
- заметки - мимолетные и учебные/образовательные
- черновики - результат разбора заметок
- заготовки
- публикации/публичные
1-3 - индивидуальная работа/мышление автора - фокус/критерии внутри (резонанс/интерес/дребезг).
4 - подготовка публикаций/постов уже больше не просто мышление, а доработка для ЦА - фокус/критерии внешние
мои затруднения
- сложно удерживать длительный (недели/месяцы фокус) - голова требует привязки черновика/заготовки к задачам, нет навыка пользоваться поиском
- при небольшом росте черновика до нескольких страниц начинаю терять структуру - любая структура “не годится”, т.к. не задана “цель текста”
- нет привычки возвращаться (к опубликованному) - основными рабочими продуктами до последнего времени являются “тексты в печати” (которые принципиально крайне редко пересматриваются) или “слайды в учебном курсе” (которые пересматриваются для следующей версии курса, но это уже другая публикация)
- похоже, я не сильно для себя различаю резонанс (например, ощущение гармоничности/сбалансированности понятийной схемы/созвучности фрагмента чужой картины мира) и творческий щелчок (ощущение сложившегося пазла/вставания деталей на свои места) в процессе м-письма