Как бы вы объяснили своим знакомым разницу понятий систематичность и системность. При необходимости прочитайте заготовки и посты в блоге МИМ.
Систематичность - имеет отношение к регулярности, повторяемости, наличии какого-то понятного правила повторения действий. Системность - это использование понятий системного подхода (из трансдисциплин интеллект-стека) в мышлении о мире.
В чем разница между мыслительным мастерством (интеллектом) и прикладным мастерством.
Прикладное мастерство - это мастерство в какой-то прикладной практике, результатом которой являются конкретные рабочие продукты, которые можно обменять на деньги. Прикладным мастерством владеют профессионалы. Прикладное мастерство подразумевает владение прикладной дисциплиной, описывающей понятия практики, позволяющие находить в реальном мире физические объекты, им соответствующие, и оперировать ими по правилам данной дисциплины, а также использование технологии, поддерживающей данную дисциплину/практику. Использование более совершенной, более новой технологии будет совершенствованием данного прикладного мастерства. Мыслительное мастерство (интеллект) - это совокупность методов/практик мышления (фундаментальных), рабочими продуктами которых являются гипотезы о решении проблем (метод решения которых не известен), переводящие их в задачи (метод решения которых известен), которые решаются с использованием существующих прикладных мастерств или созданием новых. Главное отличие в том, что мыслительное мастерство помогает найти решение проблемы, а прикладное мастерство тут бесполезно. Но когда решение проблемы найдено и проблема переведена в задачи, они решаются с помощью прикладного мастерства, мыслительное тут уже бесполезно. Поэтому эти мастерства нужны в связке, одного мыслительного или прикладных недостаточно в жизни. Плюс прикладные быстро устаревают.
Почему возникает множественность описаний мира (модели)? Можно ли говорить, что есть правильные или неправильные модели, если считать, что они составлены по лучшим известным на сегодняшний день теориям?
Потому что существует множество ролей, у которых самые разные деятельностные/ролевые интересы. И для этих ролей нужны соответствующие описания мира, полученные по методам, отражающим эти ролевые интересы, чтобы исполнители этих ролей были удовлетворены, и могли между собой договориться о непротиворечивых действиях по изменению мира, избежать конфликтов. Не существует единого описания мира, которое удовлетворяло бы ролевым интересам всех действующих лиц. Лучшие на сегодняшний день теории (state of the art, sota) предоставляют лучшие на данный момент описания мира и объяснения причинно-следственных связей в нём, поэтому надо использовать их, пока не появилась новая теория, дающая ещё лучшее описание/объяснение мира. Если модель мира составлена на основании наилучшей на данный момент теории, то можно сказать, что она будет более правильной, чем модель, составленная на основании более старой теории, но иногда для практических задач может хватить и старой модели (если к тому же нет времени искать sota теорию и разбираться с ней). Правильность или неправильность модели (которая есть "правильное упрощение", достаточное для целей деятельности упрощающего) проверяется практикой, то есть насколько результаты практические по изменению мира, полученные с использованием модели, удовлетворяют деятеля.
Что такое «системное мышление»? Вспомните, что вы подразумевали под системным мышлением до прочтения данного раздела. Выпишите наиболее запомнившиеся объяснения о том, что такое системное мышление.
Это мышление о мире и любой деятельности по изменению мира с использованием понятий системного подхода (которые берутся из трансдисциплин интеллект-стека). В интеллект деятеля загружаются данные понятия (осваивается интеллект-стек) как ментальные/идеальные объекты, и дальше в реальном/физическом мире из множества объектов вниманием выделяются те объекты, которые соответствуют понятиям системного подхода. А поскольку известны и понятия, и отношения между ними, внимание системного мыслителя таким образом удерживается на всём действительно важном для коллективной деятельности по изменению мира в проекте, и не отвлекается на неважное, и ничего не упускается из внимания важного. В принципе, любое мышление о мире использует некий набор понятий какой-то теории/дисциплины, без которых оно вообще невозможно. Системное мышление использует понятия системного подхода, который трансдисциплинарен и позволяет увязывать в любой деятельности множество ролей и интересов в любой предметной области, используя мета-модель, применимую для всякой предметной области.
Попробуйте вспомнить несколько случаев, когда вы проводили анализ чего-то: что следовало за вашей аналитической деятельностью, что было итоговым результатом анализа, кто и где далее его использовал?
Любой анализ был направлен на понимание подлинных причинно-следственных связей между какими-то понятиями/объектами, которое позволяет не только объяснить результат, полученный в прошлом, но и спрогнозировать будущий результат. Как правило, результатом анализа является объяснение, за которым не следует синтез. Люди нуждаются в двух вещах: объяснении того, почему произошло то, что произошло; предсказании того, что с высокой вероятностью может произойти, чтобы предпринять соответствующие действия для извлечения выгоды или снижения риска. Первую роль можно назвать ролью историка, а также экономиста, а вторую роль - ролью предпринимателя, который ставит "шкуру на кон". Так или иначе, осознанно или нет, но любой человек выступает и как аналитик, и как синтезирующий, в роли историка, экономиста и предпринимателя. Большинство людей не обладает соответствующим мастерством и знанием предметных областей, а также фундаментальными знаниями, поэтому качество их аналитики разное, и они могут предпочитать пользоваться чужой аналитикой (забывая о том, что аналитик производит мнения, слова, объяснения разной степени достоверности, и за них не отвечает, а вот уже решения принимать приходится каждому на основании своей или чужой аналитики). В частности, я веду экономическую программу в Ютубе с Дмитрием Потапенко, где мы стараемся предоставлять анализ прошлого с точки зрения экономической теории австрийской школы, и давать прогнозы ближайшего будущего. Насколько этой аналитикой руководствуются наши зрители, нам неизвестно.
Объясните понятие «трансдисциплина». Приведите пример трансдисциплин. Какие из входящих в интеллект-стек трансдисциплин вы осознанно изучали и сколько после этого прошло времени?
Транс-дисциплина - это дисциплина о дисциплинах, которая предшествует формированию прикладных дисциплин, вводя понятия и отношения, которые справедливы для любых прикладных дисциплин. Транс-дисциплина даёт мета-мета-модель мира, тогда как дисциплина описывает предметную область (даёт мета-модель). Трансдисциплинами являются математика, физика, логика, праксиология, этика, эстетика, системная инженерия, методология. Это дисциплины философского (онтологического, эпистемологического, этического) уровня. Лучше всего я владею праксиологией, которая раньше входила в интеллект-стек в части методологии. В принципе, у меня сформировано праксиологическое мышление, которое поддерживается в sota состоянии, и я рассчитываю, что это поможет мне в освоении системного мышления, а также в исследовании по теме экономики сообщества.
Как осознанно развивать интеллект и достаточно ли просто участвовать в крутых проектах, изучая только прикладные практики?
Для этого нужно осознанно заниматься повышением мыслительного мастерства, овладевать фундаментальными методами мышления, которые поддерживаются транс-дисциплинами интеллект-стека. Это делается посредством освоения руководств МИМ, которые написаны так, чтобы путём многократного повторения загружать в голову деятеля понятия тех или иных трансдисциплин. Есть два пути повышения мыслительного мастерства: относительно быстрое и гарантированное, путём освоения системного мышления через руководства МИМ; медленное и негарантированное (как у генерального конструктора в СССР, который может получиться путём интуитивного обучения на производстве путём участия во множестве проектов и вычленения из них того важного, что можно обнаружить в каждом проекте). Только изучая прикладные практики, вряд ли можно повысить мыслительное мастерство.
Как бы вы ответили на вопрос: «Что значит применить системный подход?».
Это значит применить в ситуации мышление, оперирующее понятиями системного подхода. Увидеть системы, системные уровни, эмерджентность и вложенность, системы создания и в окружении, внешние и внутренние проектные роли, их деятельностные интересы (предметы, предпочтения, стратегии реализации), увидеть модели и описания, отражающие эти интересы и позволяющие удерживать коллективное внимание участников проекта на всём важном, не отвлекаясь на неважные детали, не упуская ничего важного из внимания.
Расскажите о трех свойствах системы, о которых идет речь в классическом системном подходе.
Эмерджентнось: свойства системы не равны сумме свойств её частей. Система и создаётся из подсистем/частей как раз для того, чтобы, используя эмерджентность, получить нужные свойства, требующиеся для выполнения системой нужной роли/функции в надсистеме. Целостность: можно провести чёткую границу между системой и надсистемой, причём прочность связей между частями системы выше, чем между системой и надсистемой. Вложенность: системы связаны друг с другом отношением "часть-целое", то есть входят друг в друга, состоят друг из друга; целевая система входит в состав надсистемы и сама состоит из подсистем (и это утверждение справедливо для любой системы).
Какую самую сложную систему вы создали самостоятельно и в рамках команды?
Наверное, это будет собственное мыслительное мастерство, а также прикладные мастерства. А также в роли организатора я создавал систему "событие", "мероприятие", в которой принимал участие в роли ведущего. А также это будет чужое мастерство/часть интеллекта, отвечающая за экономическое мировоззрение. Также это будет "сообщество" единомышленников.
Запишите слова (термины, понятия), которые приняты в вашей компании, а также те понятия, которые вы используете при моделировании сложных жизненных ситуаций.
В проекте, где я занят в прикладной роли: пользователь, актив, токен, индекс, value, инвестирование, продвижение, код, блокчейн, криптовалюта, обучение, митап, обучающий курс, фаундер, маркетинг, АМА, подкаст, продажи. При моделировании сложных жизненных ситуаций я, скорее всего, буду использовать понятия: роль, интерес, стратегия, тактика, решение, действие, ограничения, ресурсы, время, цена, планирование, бюджет, проблема, задача, клиент, доходы и расходы, бизнес, проект, управление, возможности, команда, окружение. Пока это точно не понятия системного подхода.
В чем разница понятия «система» с точки зрения классического системного подхода и второй версии системного мышления.
В классическом системном подходе отсутствуют люди. Система сама себя не создаёт, её создают люди в соответствии с чьими-то конкретными интересами (система нужна им с точки зрения их ролевых/деятельностных интересов), которые задают требования и ограничения для системы. Поэтому в системном подходе второго поколения появляются стейкхолдеры/проектные роли ("система в глазах смотрящего"), их интересы и методы их описания. Вне проектных ролей и их интересов систем не существует. Также вместо работ появляются понятия практик систем создания, образующих жизненный цикл (в системном подходе третьего поколения "жизненный цикл" исчезает и появляется понятие "создание и развитие"). Таким образом, эволюция системного подхода переносит фокус внимания с объекта на заинтересованных в нём людей, с процесса его появления, эксплуатации и исчезновения - на его создание и развитие/эволюцию.
Обладает ли система с точки зрения системного мышления 2.0 классическими свойствами?
Да, эмерджентность, целостность и вложенность как важные свойства системы никуда не исчезают, так как без них мыслить о системе было бы нельзя.
Объясните, почему системное мышление требует сначала смотреть вовне системы, и только потом разбираться с её устройством.
Системный подход - это, в первую очередь, функциональное/ролевое рассмотрение физического объекта, то есть интересует его поведение, что он делает в окружении (ведь для выполнения этой функции он и создаётся осознанно, так как имеет ценность в глазах людей в мире именно в силу его функции/роли/поведения; системы без функции/поведения не существует, в ней не было бы смысла, так как она не отражала бы ничей интерес, её никто бы не создавал, тратя на это время и средства). А поведение/роль/функция - она всегда вовне, в окружающем мире, в окружении. Поэтому системное мышление начинается с анализа того, а какая вообще функция/поведение/роль от будущей системы, которую кто-то планирует создать, вообще требуется, нужно ли оно, нужна ли система. Когда на этот вопрос даны утвердительные ответы и сформированы требования (что должна делать система в надсистеме, в окружении), тогда (во вторую очередь) уже интересует, как такая система, выдающая нужное в мире поведение, может быть устроена, как её сделать и кто может это сделать (а также как управлять процессом её создания). Без понимания функции системы в надсистеме бессмысленно пытаться отвечать на вопросы о её устройстве, так как именно функция системы в окружении/надсистеме позволяет вообще получить на них ответы.
Мои заметки по изученному разделу
- Деятелю необходима верхнеуровневая теория, которая сможет увязывать между собой разные онтики. Для этого существует (по версии МИМ) интеллект-стек из 16 трансдисциплин; человеческий интеллект, в который загружен этот набор трансдисциплин, выдаёт функцию системного мышления (а сама система будет называться “мыслительное мастерство”). Благодаря этому, деятелю - системному мыслителю удастся непротиворечивым образом увязать между собой разные интересы заинтересованных лиц, которых он сможет обнаружить и выявить, никого и ничего не упустив.
- Ролевое мастерство позволяет видеть в действиях и словах других людей прежде всего действия по роли и коммуницировать с ними исходя из их ролевых интересов, а также лучше входить, выходить и выполнять свои роли.
- Собранный человек отличается от обывателя тем, что осознанно удерживает внимание на содержании коммуникации, то есть на понятиях и теориях, которые использует собеседник. Обыватель же не владеет этими понятиями, поэтому не собран, не может их выделить в коммуникации, и обращает внимание на форму/эмоцию, чем добровольно блокирует себе доступ к содержанию, которое может изменить его жизнь.
- Можно сразу начать осваивать какую-то прикладную практику (в бизнесе, навык - игру на гитаре во дворе и так далее), не понимая теории, желая получить быстро результат. И что-то получится неизбежно. Но чтобы стать в этой области профессионалом и совершенствовать мастерство, тем более зарабатывать этим деньги, придётся изучить теорию данной практики (она всегда есть), которая вводит набор понятий/отношений, и в деятельности по данной практике работать уже с реальными объектами, соответствующими этим понятиям. Обычно люди избегают изучения понятий, так как им это сложно и они не хотят напрягать мозг. Но так или иначе понятия всё равно придётся осваивать, так как с объектами, им соответствующими, придётся работать (и их надо как-то называть). Профессионал сразу начинает с изучения теории/понятий, любитель избегает и в итоге изучает их хуже.
- Повторение - мать учения в данном случае. Я знаком с “сержантским методом” по блогу А. Левенчука и понимаю, что чем больше тренировок на задачах из учебника и реальной жизни, тем лучше навык системного мышления.
- Система - всегда часть физического мира, объект, имеющий свои границы (целостность), габариты, координаты нахождения в пространстве (на него можно указать, описать его положение в пространстве-времени), он развивается во времени (было время, когда его не существовало, потом кто-то его задумал и создал, потом он выполнил свою функцию в надсистеме и наступило время, когда он перестал существовать). Помним так же про вложенность и эмерджентность.