Бесконечность познания?

Новая грамотность
1

Процесс познания можно условно разделить на два типа:

  • Созерцание – когда мы являемся простым наблюдателем, абстрагируясь от объекта исследования и наблюдая за ним «со стороны»;
  • Познание – когда мы являемся частью исследуемого объекта и наблюдаем за его реакцией на те или иные наши действия.

Оба способа работают, позволяют получать информацию об объекте исследования, но насколько они эффективны? Если мы просто созерцаем – мы можем уловить только явные связи и процессы. При этом большая часть остается вне нашего внимания, поскольку, находясь вне объекта исследования, мы не можем понять его реакцию на внешние воздействия и в полной мере оценить все процессы, протекающие в результате этих воздействий.

Следовательно, возникает другой вопрос: а насколько полным будет процесс познания, даже если мы являемся частью исследуемого объекта. Здесь все упирается в те шаблоны, которые у нас закреплены – то есть мы будем исходить из тех методик, которые нами ранее использовались и позволяли добиваться результатов. Иными словами мы будем действовать только в пределах дисциплины. Открывая новые взаимосвязи, мы просто увеличиваем количество практик. (Например: при исследовании металла мы определяем его физические, химические свойства. На основе полученной информации определяются сферы его применения. Чем более полно проведем исследования, тем более широкий спектр применения получит металл, однако количество сфер его применения будет ограниченным).

Получается, чтобы совершить качественный прорыв необходимо объединить полученную информацию об объекте от разных дисциплин (дисциплина 1 и дисциплина 2, см. рисунок) – сформировать новую дисциплину (дисциплина 3*). Однако к формируемой дисциплине сразу предъявляются требования об удобности использования и понимания всеми участниками процесса познания – она должна иметь структуру построения аналогичную Дисциплине 1 и 2, а также включать в себя всю накопленную информацию.

Трансдисциплина в этом случае является интегратором-регулятором процесса познания, поскольку она задает правила описания и хранения информации об объекте, а также формирует единое пространство терминов. Если рассматривать такую систему познания, то мы получаем динамическую систему с обратной связью. Особенность данной системы заключается в том, что она постоянно развивается, накапливая информацию об объекте исследования и формируя новые дисциплины. То есть процесс познания становится бесконечным – если рассматривать в пространстве – это получается расширяющаяся спираль (логарифмическая спираль).

822×504 15.2 KB
2

Виталий, спасибо большое за пост!
Немного уточнений: мы пока еще не проходили понятие “система” и еще нескоро до него дойдем (в главе и тренинге 8), но уже сейчас лучше аккуратно пользоваться словом “система”))))
Забегая немного вперед, скажу, что “системой” в рамках системного подхода будем называть только физичный объект, который имеет протяженность в пространстве-времени, выделенный вниманием с какой-то целью. Физичность системы будет обязательным критерием. “Система познания” в посте больше похожа на модель (абстракцию). Пока это не критично – в конце концов, это еще не изучали и не разбирали – но лучше замечать подобные словоупотребления уже сейчас. Тогда при встрече с ними в главе 8 вам будет гораздо легче))

Еще один момент – познание мы тоже будем рассматривать в довольно специальном значении в главе 3) но до этого скоро дойдем.

3

Анна, большое спасибо за уточнения. Соглашусь с вами - наверное мне стоило дать определение используемым мной терминам - то, что я вкладываю в них. Система - это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, а познание - процесс изучения и документирования полученных данных.

4

Понимаю, но это определение немного придется пересмотреть в рамках изучаемого системного подхода, потому что тут система обязательно физична, те это буквально кусочек физического мира, по которому можно постучать, на который можно показать пальцем (ваш ноутбук, автомобиль, прическа и даже исполняемый код программы в момент, когда вы с ним работаете).
Просто взаимосвязи элементов нам будет недостаточно, придется “приземлять” свои системы на реальность.

Поэтому я предлагаю пока вообще отказаться от слова “система” и забанить его до тренинга 8. После будет понятно и легко.

5

Принимаю ваше предложение.