2024-02-19T05:02:00Z
Промт:
В чём разница между курсами с пометкой "(пререлиз)" и без таковой? — Объясни мне как начинающему студенту с точки зрения матёрого препода
Aisystant:
Хороший вопрос! Разница между курсами с пометкой “(пререлиз)” и без таковой заключается в их статусе и готовности. Курсы с пометкой “(пререлиз)” представляют собой предварительные версии курсов, которые еще находятся в разработке или тестировании. Они могут содержать неполные материалы, опечатки или другие недочеты. Однако, они могут быть полезными для студентов, которые хотят ознакомиться с предстоящими материалами или получить дополнительные знания. Курсы без пометки “(пререлиз)” являются окончательными и готовыми к использованию. Они прошли полный процесс разработки, редактирования и проверки качества. В таких курсах вы найдете полные и актуальные материалы, а также упражнения и задания для практики. Важно отметить, что курсы с пометкой “(пререлиз)” могут быть обновлены и улучшены в будущем, чтобы учесть обратную связь студентов и внести изменения. Если вам интересен курс с пометкой “(пререлиз)”, вы можете просматривать его материалы, но имейте в виду, что они могут быть неполными или подвержены изменениям. Итак, если вы хотите получить полный и законченный курс, рекомендуется выбрать те, которые не имеют пометки “(пререлиз)”.
Материалы:
Примеры соответствия системноинженерных и прикладных ролей
2.4. Системный менеджмент (А. Левенчук) / 2. Практики менеджмента и роли менеджеров
Можно, конечно, обсуждать — в каких именно командах и как должны работать все указанные роли, но уже понятно, что такие быстрые прикидки («кто такой преподаватель? Он инженер-технолог, стадия изготовления. Это не автор курса? Сколько нам надо иметь преподавателей? Сколько авторов курса? Понимаем ли мы, что преподаватели по конкретному предмету/курсу — по роли это не столько члены «потоков», сколько члены команды создания курсов, подроль «разработчика»? Получается, что команда потока состоит из людей, которые частично пришли в неё из другой команды! То есть «поток» представляет собой не столько «команду разработки мастерства», сколько банальный станок изготовления мастерства (предоставляется деканом как «инженером платформы», ответственным за «станочный парк»), а инженер-технолог/преподаватель просто использует студенческую группу как конвейер со станками, изготавливающий мастерство в мозгах студентов в ходе занятий. Но точно так же можно использовать и компьютерную систему, и даже вообще обойтись без преподавателя, если у нас «завод-автомат» (скажем, так устроены онлайн-курсы).
2.1. Cистемное мышление (А. Левенчук) / 5. Целевая система и её надсистема
Курс обучения — это сервис провайдера курса, который изготавливает мастерство в студенте::заготовка (тут тоже студент — надсистема-носитель для будущего мастера::ГотоваяСистема, носителя целевого для курса мастерства) в ходе ПрохожденияКурса/«курсового потока», состоящего из занятий::сеансов. Студент в 4D принимает участие (participation, специализация part_of) в потоке, то есть наборе занятий, равно как и провайдер курса (подключаясь на интерфейсе к студенту) и другие студенты (если нет других студентов, то есть занятия::сеансы не групповые, то понятие «потока» не используется, говорят о «наборе занятий»). Будет ли агент, отыгрывающий роль студента переименован затем в мастера::ГотоваяСистема — точно так же зависит от того, последний ли это поток курса в какой-то их серии. В потоке агенты, отыгрывающие роли студентов::«заготовки мастера» взаимодействуют не только с преподавателем (или компьютером, к которому приписан преподаватель — если планируем автоматизацию и в конечном итоге убрать людей), но и друг с другом. Игра — это сервис провайдера игры, который стимулирует дофаминовую продукцию в игроке в ходе ПрохожденияИгры, состоящего из СеансовИгры. Игрок принимает участие в прохождении игры через участие в сеансах, равно как провайдер игры через интерфейс к игроку (и в групповых играх участники могут взаимодействовать и с провайдером, и друг с другом). Игрок не становится после игры ГотовойСистемой (хотя меняет состояние! Устаёт, или отдыхает, или злится от проигрыша) и тем более не становится ГотовойСистемой после сеанса игры (нет аналога переименования «гусеницы» в «бабочку» с возможными промежуточными состояниями, ибо нет какого-то радикального изменения, даже такого не слишком выраженного, как превращения «студента» в «мастера»). Курс лечения — это сервис провайдера лечения, который изготавливает здоровую часть организма в пациенте (заготовка будущего здорового человека, носителя здоровой части) в ходе прохождения курса, состоящего из процедур::сеансов лечения.
Рабочие продукты практики мышления письмом
0.2. Практики саморазвития (Ц. Церенов) / 4. Практика мышления письмом
курсы; другое. При этом повышенное внимание на первых этапах постановки мышления письмом необходимо уделять только заметкам, черновикам и заготовкам. Публичные материалы будут актуальными на уровне «Навык» и «Мастерство». Заметки и черновики не требуют публичности, а вот все заготовки желательно публиковать. Их можно размещать в личных каналах или распространять среди единомышленников111 Также можно не бояться публиковать их среди более широкой аудитории… На основе данных заготовок в дальнейшем вы можете писать статьи и другие публичные материалы.
Как стать профессиональным учеником
0.2. Практики саморазвития (Ц. Церенов) / 1. О практиках саморазвития и втором мозге
А какие практики ученика знаете вы? Профессиональный ученик, как и профессиональный пловец, должен знать свои лучшие практики. Если вы практиковали зазубривание, скорочтение или конспектирование, то хорошо ли вы усваивали и как долго помнили изученный материал? Для сложного обучения эти способы мало эффективны. Мы предлагаем обратить внимание на практики саморазвития. Это, вероятно, лучшие на сегодняшний день практики ученика. Практика кроля помогает пловцу быстрее плыть, а практики саморазвития помогают ученику быстрее учиться. Практики саморазвития отличают ученика, который относится к обучению как профессионал, от того, кто учится, не обращая внимания на лучшие практики ученика14 Того, кто в учебе как бы “плавает по собачьи” вместо того, чтобы вложить время в изучение более эффективной практики кроля… В курс “Практики саморазвития” включены несколько практик15 Впоследствии они могут пополняться и корректироваться., которые помогут любому человеку стать профессиональным учеником или мастером саморазвития. Поставив себе мастерство саморазвития (умение быстро учиться с использованием экзокортекса), вы сможете быстрее осваивать новое и сложное знание. Профессиональный ученик намного быстрее обычного человека переводит теорию в практику, и становится мастером.
Aisystant+Copilot:
Курсы с пометкой “(пререлиз)” обозначаются как предварительные версии курсов, которые могут быть еще в разработке или подвергаться изменениям. Это значит, что они могут содержать неокончательную информацию, возможные ошибки или незаконченные разделы. В отличие от этого, курсы без пометки “(пререлиз)” считаются более окончательными и завершенными. Они прошли проверку и редактирование, и содержат актуальную и точную информацию. Если вы начинающий студент, рекомендуется выбирать курсы без пометки “(пререлиз)”, чтобы быть уверенным в качестве и актуальности предоставляемой информации. Однако, если вас заинтересовал какой-то курс с пометкой “(пререлиз)”, вы можете изучать его, но имейте в виду, что он может быть еще неокончательным или содержать ошибки. Важно также помнить, что процесс обучения - это постоянный процесс саморазвития, и даже завершенные курсы могут не охватывать всю тематику или не отражать последние новости и исследования в данной области. Поэтому рекомендуется всегда оставаться в курсе последних трендов и искать актуальные источники информации.
Материалы:
Примеры соответствия системноинженерных и прикладных ролей
2.4. Системный менеджмент (А. Левенчук) / 2. Практики менеджмента и роли менеджеров
Можно, конечно, обсуждать — в каких именно командах и как должны работать все указанные роли, но уже понятно, что такие быстрые прикидки («кто такой преподаватель? Он инженер-технолог, стадия изготовления. Это не автор курса? Сколько нам надо иметь преподавателей? Сколько авторов курса? Понимаем ли мы, что преподаватели по конкретному предмету/курсу — по роли это не столько члены «потоков», сколько члены команды создания курсов, подроль «разработчика»? Получается, что команда потока состоит из людей, которые частично пришли в неё из другой команды! То есть «поток» представляет собой не столько «команду разработки мастерства», сколько банальный станок изготовления мастерства (предоставляется деканом как «инженером платформы», ответственным за «станочный парк»), а инженер-технолог/преподаватель просто использует студенческую группу как конвейер со станками, изготавливающий мастерство в мозгах студентов в ходе занятий. Но точно так же можно использовать и компьютерную систему, и даже вообще обойтись без преподавателя, если у нас «завод-автомат» (скажем, так устроены онлайн-курсы).
2.1. Cистемное мышление (А. Левенчук) / 5. Целевая система и её надсистема
Курс обучения — это сервис провайдера курса, который изготавливает мастерство в студенте::заготовка (тут тоже студент — надсистема-носитель для будущего мастера::ГотоваяСистема, носителя целевого для курса мастерства) в ходе ПрохожденияКурса/«курсового потока», состоящего из занятий::сеансов. Студент в 4D принимает участие (participation, специализация part_of) в потоке, то есть наборе занятий, равно как и провайдер курса (подключаясь на интерфейсе к студенту) и другие студенты (если нет других студентов, то есть занятия::сеансы не групповые, то понятие «потока» не используется, говорят о «наборе занятий»). Будет ли агент, отыгрывающий роль студента переименован затем в мастера::ГотоваяСистема — точно так же зависит от того, последний ли это поток курса в какой-то их серии. В потоке агенты, отыгрывающие роли студентов::«заготовки мастера» взаимодействуют не только с преподавателем (или компьютером, к которому приписан преподаватель — если планируем автоматизацию и в конечном итоге убрать людей), но и друг с другом. Игра — это сервис провайдера игры, который стимулирует дофаминовую продукцию в игроке в ходе ПрохожденияИгры, состоящего из СеансовИгры. Игрок принимает участие в прохождении игры через участие в сеансах, равно как провайдер игры через интерфейс к игроку (и в групповых играх участники могут взаимодействовать и с провайдером, и друг с другом). Игрок не становится после игры ГотовойСистемой (хотя меняет состояние! Устаёт, или отдыхает, или злится от проигрыша) и тем более не становится ГотовойСистемой после сеанса игры (нет аналога переименования «гусеницы» в «бабочку» с возможными промежуточными состояниями, ибо нет какого-то радикального изменения, даже такого не слишком выраженного, как превращения «студента» в «мастера»). Курс лечения — это сервис провайдера лечения, который изготавливает здоровую часть организма в пациенте (заготовка будущего здорового человека, носителя здоровой части) в ходе прохождения курса, состоящего из процедур::сеансов лечения.
Рабочие продукты практики мышления письмом
0.2. Практики саморазвития (Ц. Церенов) / 4. Практика мышления письмом
курсы; другое. При этом повышенное внимание на первых этапах постановки мышления письмом необходимо уделять только заметкам, черновикам и заготовкам. Публичные материалы будут актуальными на уровне «Навык» и «Мастерство». Заметки и черновики не требуют публичности, а вот все заготовки желательно публиковать. Их можно размещать в личных каналах или распространять среди единомышленников111 Также можно не бояться публиковать их среди более широкой аудитории… На основе данных заготовок в дальнейшем вы можете писать статьи и другие публичные материалы.
Как стать профессиональным учеником
0.2. Практики саморазвития (Ц. Церенов) / 1. О практиках саморазвития и втором мозге
А какие практики ученика знаете вы? Профессиональный ученик, как и профессиональный пловец, должен знать свои лучшие практики. Если вы практиковали зазубривание, скорочтение или конспектирование, то хорошо ли вы усваивали и как долго помнили изученный материал? Для сложного обучения эти способы мало эффективны. Мы предлагаем обратить внимание на практики саморазвития. Это, вероятно, лучшие на сегодняшний день практики ученика. Практика кроля помогает пловцу быстрее плыть, а практики саморазвития помогают ученику быстрее учиться. Практики саморазвития отличают ученика, который относится к обучению как профессионал, от того, кто учится, не обращая внимания на лучшие практики ученика14 Того, кто в учебе как бы “плавает по собачьи” вместо того, чтобы вложить время в изучение более эффективной практики кроля… В курс “Практики саморазвития” включены несколько практик15 Впоследствии они могут пополняться и корректироваться., которые помогут любому человеку стать профессиональным учеником или мастером саморазвития. Поставив себе мастерство саморазвития (умение быстро учиться с использованием экзокортекса), вы сможете быстрее осваивать новое и сложное знание. Профессиональный ученик намного быстрее обычного человека переводит теорию в практику, и становится мастером.
Ну, тады ой!..
… И
2024-02-19T06:32:00Z
И создал новый топик: «Как я проходил курс «МиС»::БЕЗ-“(пререлиз)”. Дневник наблюдений».