В методсовете состоялся очередной раунд разговоров про то, как относиться к нашим программам обучения:
– мы рекомендуем (и многие студенты это подтверждают), чтобы первый проход по курсам был не “первым”, а “первым и вторым” проходом, второй раз будет “как в первый”.
– но наши мастера говорят, что и дальше перопроходят наши курсы, примерно раз в пару лет. За это время и они меняются, и курсы меняются, и жизнь меняется – это помогает интеллектуально быть “на плаву”. И речь идёт об основной программе, это не прикладные курсы.
Новый тезис прошлой недели выдвинут в развитие идеи Paul Gram (второй абзац lytdybr: ailev — LiveJournal), что раньше физическим трудом занимались на работе, а сейчас в качалке. Если умственный труд уйдёт AI-агентам, то нужна будет “умственная качалка” (то есть поддержания умения читать-писать). Тезис у нас тут – занятость уровня хобби, 10 часов в неделю, при этом речь идёт о фитнесе для мозга, и там примерно то же, что в фитнесе для тела, можно и на то же число часов ориентироваться. Можно сослаться на какие-то исследования по спорту, связанные с “хорошим самочувствием”, например, https://adc.bmj.com/content/99/3/208: Conclusions We found an inverted, U-shaped relationship between weekly sport practice duration and well-being among adolescents. The peak scores of well-being were around 14 h per week of sport practice, corresponding to twice the recommended 7 h. Practicing higher sport durations was an independent risk factor of poor well-being. Это спорт, это “для самочувствия”, это подростки, это Швейцария. Но пик самочувствия — 14 часов (два часа в день каждый день), рекомендация — 7 часов в неделю, но самочувствие по “рекомендации” будет хуже, больше 14 часов и меньше 14 часов — там риски для здоровья. У нас всё попадает примерно в те же границы “в среднем по больнице”, хотя можно широко кастомизировать. Но у нас предлагаются не просто упражнения для поддержания мозга работоспособным, а обучение. Результаты потом можно использовать где-то в жизни (если делаешь что-то ещё). Впрочем, результаты занятий спортом тоже. Так что надо учиться и заниматься спортом, 4 часа в день. И спать где-нибудь 8 часов. И ещё час — есть. Остальное время можно делать что хочешь, а за тебя будут вкалывать и заниматься семейной жизнью роботы (если бы!).
У олимпийца и любого другого профи занятия спортом (тренировки, разборы результатов, исследования по методу и т.д., рациональное питание) идут не 2 часа в день, а full time, от 8 и больше часов. Это для всех телесников верно. Так, у профи преподов танцев их танцы идут от 8 и больше часов в день, иначе они не профи. А если 2 часа в день, да ещё и пять дней в неделю из семи — это фитнес, нагрузка не pro, а любительская, хоббийная. Час на тело, два часа на мозг. Некоторые могут поменять этот час и два местами, но цивилизация всё-таки уводит нас от обезьяннего образа жизни к интеллектуальному – я бы не преувеличивал роль физкультуры в жизни людей. Оптимально 2 часа в день спорта для здоровья – вот и ориентируемся на это. Сколько оптимально заниматься обучением в день – никто не знает, берём ту же цифру как исходный материал. Это ж exploration vs. exploitation, задача алгоритмического решения не имеет, там тоже какая-то U-кривая, у каждого тут будет свой оптимум, ещё и разный для разных периодов длинной жизни.
Фитнес – это готовность к действию, физическому или умственному. Осталось вспомнить всю эту линию с “ментальным фитнесом”, я эту метафору проводил с некоторым успехом в 2017 году, в ноябре 2017 года мы обсуждали то, что сейчас стало курсом “Рациональная работа”: “Задумка моя была в создании курса ментального фитнеса (готовности к мышлению) для курса системного мышления”, Ментальный фитнес: обсуждаем в этот четверг: ailev — LiveJournal. От этого всего остался фитнес только телесный: системный фитнес. Но с учётом замечания Paul Gram всё это можно вернуть. Вот я пишу в тексте “базовое образование – это обязаловка по фитнесам”, февраль 2017 (Базовое образование -- это обязаловка по фитнесам: ailev — LiveJournal): “роль фитнесов сильно недооценена. Люди не глупы, просто они сильно недоучены в основах. Они просто не готовы к деятельности на каком-то уровне, потому как отсутствует подготовка на предыдущих уровнях”. В этом тексте была пройдена развилка исходя из более-менее однократного прохождения программы: фитнесы как базовое образование, готовность к чему-то прикладному, которому тоже учим: “Базовое образование как раз даёт некоторый минимальный объём абсолютно неприкладных фитнесов, который добровольно не освоишь ни-ког-да. Вот в этом его достоинство. Так сказать, неприкладные “фитнесы в нагрузку” к предметам прикладной “специальности” – и тогда ты действуешь в “специальности” не коряво”. И дальше я заметаю проблему под ковёр, ибо сделать какую-то длинную линейку курсов тогда ещё было нельзя, это сейчас только она сформировалась. Вот эти мысли 2018 года: “Вот я пытаюсь сделать необходимый модульный набор курсов, чтобы был некорявый менеджмент и некорявая системная инженерия. Но как сделать, чтобы фитнесы проходились в обязательном порядке, мне неведомо. Добровольно “в нагрузку” их брать не будут, относиться будут к обучению так, что лучше б вообще не учились (тогда хотя бы иллюзий не было бы, что “освоили”). Вообще, сама эта терминология “фитнесов”, “пререквизитов” – она тоже неразвита, плохо обсуждается. Обсуждения идут ad hoc и сводятся к тому, что “если вам нужно какое-то одно понятие из фитнеса, ну так дайте его в основном курсе, и не мучайтесь. Не берите весь фитнес, это неподъёмно”. И так далее по цепочке: “не берите всю специальность, это неподъёмно, учите только то, что пригодится прямо сейчас на рабочем месте”. Да, кондовая правда в этом есть, и это главный тренд. Но получается при этом очень, очень коряво: там этажерка таких заплаточных ad hoc фитнесов и специальностей, какого-то мировоззрения нет, поэтому принимаемые решения качеством много хуже, чем у людей с базовым образованием”.
Тут можно отмотать назад в 2018 год и перепройти развилку – вытащить эту идею вечного фундаментального образования как фитнеса. И потом по потребности – прикладного. Фитнес как самоценность, а не просто как промежуточный ход к чему-то прикладному. Прикладное приходит и уходит, а фитнесом надо заниматься всё время. Основная идея тут в том, что 10 часов в неделю на фундаментальное и прикладное образование с вечным обновлением базового образования можно закладывать на всю жизнь. Это как ходить в бассейн, в качалку, бегать трусцой, заниматься танцами – тело надо поддерживать. Мозг надо поддерживать, но не “ментальными трудными упражнениями” или как пишет Paul Gram “каким-то письмом”, но попыткой обновлять базовое образование, ибо методы чтения и письма тоже меняются (то, что я пережил уже смену перьевой ручки с маканием в чернильницу на авторучку, а затем на шариковую ручку, а затем на клавиатуру, а теперь читаю про грядущие нейроинтерфейсы, тут мало что меняет. Вопрос о том, какой умности мысли по этому интерфейсу будут гоняться как в сторону чтения, так и в сторону письма).
Дальше несколько уровней обучения: грамотный (в отличие от безграмотного), который может читать-писать что-то длинное (а не по слогам), определяю в третьем пункте lytdybr: ailev — LiveJournal, первый и второй семестр – это уровень “Пророка” А. С. Пушкина (четвёртый абзац lytdybr: ailev — LiveJournal), то есть “виждь и внемли, глаголом жги”, квалификация (Принципы квалифицирования результатов обучения в ШСМ: ailev — LiveJournal) “стажёр”, а вот не просто глаголом жечь, а вести реальные изменения в коллективных проектах в физическом мире – это “мастер”, третий-четвёртый семестр, тут инженерия и менеджмент (на выходе у нас и главные архитекторы бывают, не только директора по развитию, и серийные предприниматели тоже – все развивают какую-то маленькую или большую систему, но роли и должности при этом самые разные), а дальше можно говорить о выходе на уровень сообществ и общества, это реформаторы (и там риторика и всякое такое).
У меня в голове сейчас такой сценарий, что 10 часов в неделю “всю жизнь” – это общая оценка по всем курсам, а у нас число курсов должно вырасти в разы за счёт прикладных, прохождение курсов у нас таки надо явно объявить “инвестиционным хобби”, это пресловутые “инвестиции в себя”, и это ровно по модели фитнеса, и это просто поддержка физической и умственной формы. Не хочешь телесно быть убогим в старости – ходи в качалку, это уже многие понимают. Не хочешь быть умственно убогим в старости – ходи в нашу умственную качалку. И цены тогда должны быть похожими. $20 за неделю доступа к тренажёрам или курсам с выполнением заданий, $0 за осмотр тренажёров через стекло. Тренировки, а не тренинги, 10 часов в неделю. Ходить в качалку бицепсов, ходить в бассейн, ходить в танцшколу, ходить в школу системного мышления (ладно, можно и “менеджмент” тут снять). Через год честного отрабатывания 10 часов в неделю — интеллект будет не узнать, ровно как фигуру того, кто ходит на физкультурный фитнес по любой из школ (системный фитнес, метод Portal Ido, какой-то вариант йоги, пилатес, просто в качалку с тренажёрами “по классике”).
Дальше надо учесть контраргументы, и первый из них – отсутствие ответа на вопрос инвесторов: где боль, которую утоляешь? У детей боли безграмотности, умственной отсталости (от современного состояния знания, конечно!) нет. Эта боль у совсем других людей – платят спонсоры, часто вообще налогоплательщики, а доплачивают родители. У нас тут речь идёт о взрослых, они себя безграмотными и умственно отсталыми (да ещё всю жизнь!) не считают, у них не болит. Поэтому нельзя сказать, что мы решаем какую-то массовую боль. Все-все-все готовы поддержать тезис “надо людям давать бесплатное образование, хорошее и базовое”. Но мало кто за это будет платить: за детей будут, а за взрослых – нет. Поглядим на похожий проект: кто ровно по вот этой форме “образование для всех, забесплатно” работает, но по стандартным школьным программам. Например, https://ru.khanacademy.org/. “Для каждого ученика, независимо от возраста. Реальные результаты! Миссия нашей некоммерческой организации – предоставить повсеместный доступ к бесплатному образованию мирового класса”. Понятный рынок: “Каждый ребенок заслуживает шанс учиться. На Земле 617 миллионов детей не знают основ счёта и письма. Мы можем изменить жизни этих детей”. Кто “мы”? Дети-то не могут, обращение не к ним! Академия Хана решает боли учителей и родителей, а иногда — государственных органов, которые все хотят выучить деток, а деткам это всё неважно, отвлечение от игр. В случае ШСМ непонятно, у скольких людей болит их безграмотность или как там это будет называться поприличней (“отсутствие надлежащего базового образования”, “отсутствие умения адаптироваться” или ещё как). Ибо академия Хана говорит про себя “мы можем изменить жизни этих детей”, обращаясь за ресурсами к спонсорам. А мы к кому обращаемся за ресурсами, говоря “мы можем изменить жизни миллиона человек”? Миллиону человек это не надо. В чатах поддержки курсов ШСМ полно людей, которые горячо поддерживают проект, говорят, что “вы делаете важнейшее дело”, лайкают посты про важность фундаментального образования и необходимость поддерживать его на современном уровне – но сами по курсам не идут! Они переживают за судьбы планеты, но сами изменить свою судьбу никак не соберутся. Кто уже переехал, тот закупил попкорн, кто не переехал – закупил семечки, “зевак из интернетов” вокруг много, студентов – мало.
Второй контраргумент – проверка приглашения людей на хорошее фундаментальное образование в ШСМ уже была, и даже не на “бесконечное” (фитнес тут как “постоянно, всю жизнь”), а конечное – “хотя бы один раз во взрослом возрасте”. Результаты были отрицательные. Мы некоторое время выдвигали тезис усиления интеллекта, маркетингово это был полный провал, от идеи поэтому отказались, вернулись к “готовим директоров по развитию”, а “фундаментальное образование” сдвинули, как и везде – на курсы-пререквизиты и даже подготовительную программу/foundation year. Нынешние студенты приходят ровно по той модели, о которой я писал в 2018 году, когда соскакивали с идеи ментального/умственного/интеллектуального фитнеса и необходимости базового образования на идею прикладного образования для менеджеров – как инженеры согласны на базовое образование первой пары курсов про дифуры и интегралы только, если их к четвёртому курсу пустят к прикладному знанию. Тут же вроде будет выпячиваться “хорошее базовое образование”, а не “чисто прикладное, ничего лишнего, только то, что нужно для дела”. Поэтому вероятность финансового провала, отсутствия масштабирования ввиду “нет таких людей, у кого такая боль” – огромная.
Третий контраргумент: по пути к нам немногих людей, которые готовы даже получить хорошее образование перехватят два монстра: 1. классические образователи, которые предложат “повышение квалификации”, “второе высшее” и что угодно по любым клочковатым программам, плюс госдиплом, плюс “хорошая компания”, плюс бренд и т.д., 2. неклассические образователи, которые предложат инфобизнес, и поскольку там полный популизм, то желающие учиться, но с идеей обучения-развлечения (а не обучения-тренировок) все окажутся там. И до нас доберутся единицы.
Четвёртый контраргумент: по линии “фитнеса” предложат таки не образование, а “поупражнять мозг какой-то ерундой”, прежде всего предложат медитации как “оздоровительную процедуру для поддержания мозга в хорошем состоянии”, затем поиграть в какие-то видеоигры, поизучать иностранные языки и прочее “для стариков, убегающих от Альцгеймера”. Слово “фитнес” тут может сыграть очень злую шутку. И ещё это ассоциация с “физкультурой” и не очень образованными тренерами. Так что эффект от использования этой метафоры может быть ровно обратный: “не надо нам врагов с такими друзьями”. И картинки там будут вот такими (попробуйте теперь развидеть):
И всё это абсолютно не закрывает идеи иметь хорошее прикладное образование, на базе нашего фундаментального. К этому сейчас практически всё готово. Понятно, как это делать, только руки не доходят. Надо выпустить пару тысяч мастеров, чтобы человек двадцать из них сделали первые двадцать прикладных курсов. 99% будут учиться и работать, но всегда есть 1% талантливых студентов, которые “остаются на кафедре”, ибо имеют вкус к исследованиям и обучению. Обычно этого 1% остающихся хватает, чтобы вести исследования и развивать учебные программы. Собственно, у нас в ШСМ примерно так развитие и происходит, тут ничем не отличаемся.
Этот пост весь линия B2C, но есть ещё и линия B2B: подготовка кадровых резервов (Многоуровневый кадровый резерв: образование и обучение: ailev — LiveJournal). И эти все рассуждения никак не отменяют вопроса по срочной переделке нашего вебсайта – вот тут я собрал что-то типа макета этого вебсайта в форме поста: Идеи для вебсайта ШСМ, 2025: ailev — LiveJournal (и там из интересных мыслей – выпятить не столько идею продукта-курсов, сколько идею крутых исследований, которые кладутся в основу). И там ещё можно подумать, что “спонсором вечного образования” для своих сотрудников может быть какая-то корпорация – её служба HR. Вдруг какая-то компания, которая платит сегодня за дополнительное медобслуживание, платит за тренажёрный зал (вдруг?) заплатит за тренажёрный зал для мозга?! Можно же пофантазировать на эту тему? Мозгостраховка, ой, страховка от ментального/интеллектуального старения?
А пока я выполняю план по апдейту курсов, ибо даже MVP должен быть отличного качества. В порядке по факту начавшейся десятой переписки “Системного мышления” сегодня опубликовано небольшое обновление курса “Системное мышление”. В этой версии “граф создания” стал “графом создателей” (поименован по типу узлов, а не по типу отношений, плюс уточнены нюансы синонимии “создателя”, enable systems и constructors), добавлен подраздел про системность групповых объектов (партии продуктов, лоты, флоты и т.д.), внесено более сотни правок по замечаниям и предложениям студентов, полученных через форму сбора замечаний по курсу.