Мышление проговариванием и мышление письмом очень похожие практики. В обеих практиках основная цель - это мышление. Причем мышление вокруг вполне конкретных понятий, для усвоения нового материала. И на первый взгляд кажется, что практики вполне взаимозаменяемы за тем лишь исключением, что мышление письмом сложнее в силу того, что менее привычна человеку. Мы с детства учимся разговаривать, выражать свои мысли в речи, в отличие от письма. Письмо чаще воспринимается как средства записи поступающей информации (конспект). Поэтому для освоения практики мышление письмом требуется больше усилий. И здесь может показаться, что мышление проговариванием имеет меньшее значение. Уж если научился мыслить письмом, то и проговариванием тем более.
Однако, есть один ключевой момент, которое можно выразить поговоркой “слово не воробей, вылетит - не поймаешь”. Если в мышлении письмом мы всегда можем вернуться к тексту, прочитав его несколько раз, увидеть в нем неточные формулировки, логические ошибки и поправить его, то уже в мышлении проговариванием у нас такой возможности нет. И если ученику позволяется ошибаться, он учится, его мышление проговариванием направлено на себя, то мастеру уже ошибаться нельзя, потому что он учит, он формирует картину мира учеников.
Поэтому, вначале кажется, что в мышлении проговариванием легче и быстрее достичь этапа мастер, но по факту усилий и времени требуется больше.
Практика мышление проговариванием прежде всего Мышление по какому-то Методу/практике (с использованием удержания внимания на понятиях, рабочих продуктов и пр.) и как и любое другое мышление во многом итеративно: иногда не сразу получается с желаемой точностью сформулировать мысль.
Поэтому практикуясь мыслить проговариванием в кругу Единомышленников приветствуется проговаривать какие-то мысли повторно. Что-то понял, проговори. После проговаривания понял по-другому, ещё раз проговори.
“Слово не воробей” это несколько про другую практику. Не стоит тревожиться от того, что сразу не проясняется мысль: обязательно прояснится после нужного количество инвестированного томата
Я про это тоже написал. Что на этапе постановки мастерства можно ошибаться и проговаривать много раз, так как практика направлена на себя. Но мастер несет уже ответственность, так как начинает учить других. И здесь тоже можно разделить. Если мастер использует практику для себя, для усвоения новой информации - допускаются ошибки, но когда он начинает транслировать ученикам - здесь он должен следить за речью
