Мемы о системном мышлении

cryptoemcee · 17.Июль.2025 18:04:13

Системное мышление уже затем учить следует, что оно проект в порядок приводит. Указывает на то, что понятия системного подхода, загруженные в голову и дающие форму для мышления (мета-мета-модель), наполняемую конкретным содержанием в конкретном проекте, заставляют навести и удерживать коллективное внимание в проекте на всём важном, о чём нельзя забыть подумать. Это повышает шансы на успешность проекта, позволяет навести порядок в мышлении каждого члена команды о проекте, и достичь коллективной договорённости (все будут думать обо всём важном в проекте одинаково).
Нет ничего практичней, чем хорошая теория. Обращает внимание на тот факт, что в основе любой работы/практики лежит какой-то метод. А он, в свою очередь, поддерживается какой-то дисциплиной/теорией, вводящей понятия и их отношения, принципы теории (в соответствии с которыми в реальном мире ищутся объекты практики, с которыми, собственно, и происходит её выполнение), и технологией/инструментами/артефактами/рабочими продуктами, которые должны создаваться в результате практики. И если метод работы осознаётся, то осознаётся и теория, и мы знаем, насколько sota этот метод, и можем усовершенствовать работу, заменяя метод. Если же метод не осознаётся, скорее всего, работа осуществляется по устаревшему методу или вообще без него, то есть теория используется, но плохая, или вообще происходит случайное изменение мира. Поэтому современный метод работы, поддержанный лучшей на данный момент теорией/дисциплиной, даёт наилучшие результаты на практике (рабочие продукты наивысшего качества).
Готовим директоров по развитию, меняющих мир к лучшему. Подчёркивает то обстоятельство, что изучивший системное мышление в первую очередь обращает внимание на методы, по которым осуществляется работа системы создания целевой системы. И если эти методы устарели или вообще непонятны, то он это увидит и примет меры по замене методов на sota или вообще изменении методов. Принимая во внимание то, что развитие целевой системы требует развития создателя, то есть совершенствования метода/замены метода, такой мыслитель неизбежно встанет в роль менеджера по развитию, предметом интереса которого будут sota методы работы создателя. Он просто не сможет иначе.
Ты договоришь всех! Подчёркивает то, что владеющий понятиями системного подхода сможет говорить с каждым членом команды о его ролевых интересах в соответствующей области проекта на языке предметной области. Тем самым он не только будет понимать язык каждого и способен выступить универсальным переводчиком, понимающим и учитывающим предметы интересов/предпочтения/стратегии реализации всех ролей, но и будет иметь в голове набор объектов внимания/понятий, по поводу которых должно быть достигнуто коллективное согласие всех ролей. И не успокоится, пока оно не будет достигнуто, а методы его достижения ему тоже понятны. И он может обнаружить в проекте артефакты/рабочие продукты/документацию с ролевыми описаниями целевой системы и проекта, соответствующие этим понятиям.
Стратегия - ничто, стратегирование - всё. Этот мем указывает на то, что в условиях быстрых изменений окружения стратегия, разработанная вчера, может оказаться нерелевантной/неадекватной/устаревшей/неработающей, так как изменились внешние роли, возможности, методы работы и другое. И если продолжать придерживаться такой устаревшей стратегии, это путь к провалу. Как избежать залипания в устаревшей стратегии, как вообще понять, что текущая стратегия более нерелевантна изменившейся внешней среде? Для этого нужно регулярно выполнять практику стратегирования и, если требуется, выдвигать новые гипотезы обо всех альфах проекта - то есть меняться, достигая каждый раз нового коллективного согласия по поводу всех систем и альф проекта. Только так, и никак иначе, можно поддерживать стратегию в актуальном состоянии и избегать провалов.
Вечером время, утром деньги. Подчёркивает тот факт, что сначала нужно инвестировать время в мышление, выдвижение качественных гипотез, выполнение работ по методам и создание рабочих продуктов, которые далее можно будет обменять на деньги на рынке.
Хорошо отмоделировано — на 99% сделано. Подчёркивает то, что воплощение системы (то, что сделано) отличается от описания системы (то, что отмоделировано). Описание системы состоит из множества ролевых описаний, отражающих ролевые интересы внутренних и внешних проектных ролей и выполненных по каким-то методам описаний. Ролевые описания позволяют понять, как учтены в системах предпочтения ролей в их предметах интересов, согласовать эти предпочтения, договорить их, чтобы коллективная работа в проекте с разделением труда, цель которой - воплощение целевой системы для её успешной работы в надсистеме в режиме эксплуатации, вообще могла делаться. Чем больше и лучше составлено моделей/ролевых описаний, тем лучше описаны системы проекта и меньше вероятность его не выполнить в соответствии с описаниями.
Деньги — гигиенический фактор. Скорее всего, мем отражает тот факт, что ресурсы на существование проекта дают внешние роли, и делают это потому, что проект удовлетворяет их ролевые интересы. Это могут быть инвестура и клиентура. Если проект не удовлетворяет ролевые интересы внешних ролей, то в его существовании нет необходимости, он будет просто уничтожать ресурсы, нужные другим. Таким образом, нужные рынку проекты, изменяющие мир в лучшую сторону, всегда будут иметь ресурсы, предоставленные ему добровольно, а ненужные будут лишаться ресурсов и закрываться. Так работает великий механизм рыночной координации, к сожалению, по всему миру искажаемый и уничтожаемый интервенционизмом, ресурсы на проекты государства отнимаются у общества. Поэтому рыночные проекты изменяют мир к лучшему для людей (но худшему для властей), а государственные проекты изменяют мир к худшему для людей (но лучшему для властей).
Быстро — это медленно и непрерывно. Мем отражает принцип создания и развития систем (как целевых, так и систем создания), которое никогда не завершается и осуществляется непрерывно. Медленно - подчёркивает необходимую мыслительную работу по выдвижению гипотез о целевых системах, составлению описаний/моделированию, непрерывно - постоянные изменения стратегированием. Результат выглядит со стороны как постоянное создание и совершенствование целевой системы и системы создания, которое может казаться и быстрым, так как разделение труда позволяет одним постоянно думать над развитием, другим постоянно создавать рабочие продукты, подтверждающие развитие.
Учим организовывать себя, коллективы, сообщества. Подчёркивается тот факт, что системное мышление направлено на правильную организацию коллективной деятельности в проекте с разделением труда по созданию целевых систем. Организация заключается не только в том, что организатор деятельности (роль предпринимателя) должен понимать, зачем создавать то, что создавать, что именно создавать, как и кем создавать, но и все роли в проекте должны договориться по поводу того, что создаётся (и передоговариваться по мере перестратегирования). Организация коллектива начинается с организации себя, организованный коллектив предприятия может создавать сообщество как целевую систему/надсистему. Понятия и принципы мышления о такой работе по организации создателя для создания целевой системы (изменения мира) универсальны и едины для всех систем и системных уровней. Овладев понятиями системного подхода, системный мыслитель получает мощный универсальный метод мышления о любой организованной человеческой деятельности в любой предметной области.
Ничего личного, только ролевой интерес. Указывает на необходимость разделения личности агента с его неудовлетворённостями (психоэмоциональное состояние) и ролью, в которую он встаёт (и становится тем самым системой - ролевым/функциональным объектом) и в которой начинает выполнять работы по какому-то методу, создавая рабочие продукты, руководствуясь гипотезой, что это приведёт к устранению неудовлетворённости. В роли он имеет ролевой интерес к какой-то системе, к какой-то части мира. И он имеет стратегию достижения предпочтения в предмете интереса. Личность в ролевом поведении проявляется незримо, и в принципе должна отсутствовать, не мешать игре по роли, изменению мира в нужную в проекте сторону, результаты которого удовлетворят не только ролевым интересам, но и снимут неудовлетворённости личности в роли. Поэтому в работе в проекте мы разделяем личность и роль, если критикуется, то исполнение роли вне привязки к характеристикам личности. Плохо исполняемая роль будет критиковаться одинаково за качество рабочих продуктов, вне зависимости от личности.
Дисциплины разворачиваются в головах, технологии разворачиваются на местности. Мем указывает на две подальфы метода: подальфу теории/дисциплины, вводящей понятия и принципы, в соответствии с которыми в реальном мире ищутся объекты (загружаются в голову исполнителя роли, без них непонятно, с какими объектами работать), и подальфу технологии/инструментария/артефактов/рабочих продуктов, которые разворачиваются на месте работы (без которой нельзя выполнять действия по методу над объектами, соответствующими понятиям теории, и создавать рабочие продукты метода).
Систему альфа бережёт. Указывает на наличие в любом проекте системной схемы - набора объектов внимания (“альф”), на которых нужно удерживать коллективное внимание команды проекта, чтобы не забыть подумать обо всём важном в проекте. Состояние альф определяется по рабочим продуктам и контрольным вопросам, что позволяет видеть прогресс проекта и провести его health check.
Есть консёрн, есть и документасьён. Мем подчёркивает ключевой принцип системного мышления: если есть проектная роль, у которой есть ролевой интерес к системе или проекту, то должна быть документация с описанием системы, выполненная по какому-то методу описания, отвечающая на этот ролевой интерес и отражающая предпочтение в предмете интереса данной роли.
А там инженеры до самого верха. Отражает ключевой подход системного мышления - относиться ко всему в проекте как к инженерии всех систем (надсистемы, целевой системы и подсистем, цепочки создания) соответствующими методами.
Когда описания без сучка — системы без задоринки. Если системное описание, состоящее из ролевых описаний, которые состоят из моделей, выполнено в полном объёме, то и воплощение успешной системы, удовлетворяющее интересам проектных ролей, не заставит себя долго ждать.
И на твою проблему (задачу, фактор) найдётся мем. Тут без комментариев.
Имей варианты: контролирует самый разнообразный как ферзь в шахматах. Мем отражает принцип стратегирования: все принимаемые решения о целевых системах и методах их создания есть гипотезы, которые надо выдвигать, тестировать и перевыдвигать наново, договариваясь каждый раз командой о том, что мы делаем и какими методами.
Уважай чужую модель мира, для начала пойми её. Мем отражает то обстоятельство, что в проекте с коллективной деятельностью с разделением труда собираются самые разные агенты, играющие разные роли. У каждого из них своя картина мира, и одно и то же понятие они могут обозначать самыми разными терминами/словами. А им вместе работать, что требует договориться, и кому-то придётся их договорить. И это только внутренние проектные роли. А есть же ещё внешние, на которых мы можем влиять опосредованно, создавая системы, для начала надо понять их деятельность, роли и ролевые интересы, чтобы осознать, какие возможности они предоставляют для удовлетворения путём создания систем. А ведь их интересы меняются. Как бы мы не критиковали чужую модель мира, если она у людей, которые для нас являются проектными ролями, мы вынуждены работать с их картинами мира, и работа эта начинается с их понимания. Более того, люди не любят, когда их картина мира критикуется, или её пытаются подправить, даже если она мифологическая и чудовищно неадекватная реальности.
Карта - не территория, модель - не система. Мем отражает ключевой постулат системного мышления: описание системы и её воплощение - это разные объекты, воплощение есть объект физического мира, описание - объект ментальный (содержится в документации, которая на каком-то материальном носителе). Территория - это система, модель территории - карта - не есть территория. Модель - это полезное упрощение, то есть описание системы (указание всего важного) для какой-то роли, выполненное по какому-то методу описания (который и указывает, что для этой роли есть важное).
Если что-то не работает, сделай что-нибудь еще. Мем отражает необходимость развития, изменения, формирования новой гипотезы, производство итерации и инкремента, постоянное улучшение. В частности, начинать надо с анализа своих методов - какими методами мы вообще что-то делаем, насколько они современны, можно ли их изменить, чтобы улучшить качество рабочих продуктов.
Окна возможности должны быть открытыми с двух сторон. Если я правильно понял, речь идёт про альфу возможностей, которые порождает надсистема для внутренних проектных ролей в силу наличия в ней внешних ролей, у которых есть ролевые интересы, которые и выявляются анализом надсистемы предпринимателем. С одной стороны, возможности порождаются потребностями внешних ролей, с другой - открываются внутренними. Внешние роли не рассуждают в понятиях возможностей для предпринимателей, в них рассуждают внутренние роли. Но порождают возможности именно внешние роли, и внутренние их открывают и используют. Преимущество на стороне внутренних ролей, так как они постоянно изучают надсистему и открывают новые возможности (они есть и будут всегда), но без внешних ролей внутренние не существуют. То есть потребности людей двигают экономику, если не мешать предпринимателям их удовлетворять.
Сколько же дребезга в этом мире! Мем указывает на то, что общение на точном языке понятий системного мышления идёт только между его носителями, абсолютное же большинство людей общается на языке естественном, онтологически неточном, но это не мешает взаимопониманию. Неточность языка порождает то, что онтолог называет “дребезгом”, но сведение разных картин мира на нём проще. Точный язык системного мышления исключает дребезг, позволяет мгновенно установить взаимопонимание между его носителями, но с носителями естественного языка диалог не получится. Совместимость коммуникаций больше при естественном языке с большим количеством “дребезга”, но он не замечается ими, а замечается только носителями точного системного языка.
Любой фреймворк за ваши деньги. Тут я пока затрудняюсь описать, что имеется в виду.
Тушим проектные пожары. Указание на то, что причина возникновения “пожаров” в проектах - как раз отсутствие системного мышления, соответственно, не удержание внимания на всём важном. Наличие понятий системного подхода в голове устраняет эту проблему как явление.
Каждый кузнец своей системы. Мем отражает то, что гипотезу о целевой системе в состоянии выдвинуть каждый, кто владеет понятиями системного подхода и является деятелем.
Побеждает системный! Мем указывает на то, что владение понятиями системного подхода и мышление в них повышает шансы на создание успешной системы, то есть на успешность проекта её создания.
Свой экзокортекс ближе к телу. Мем указывает на необходимость экзокортекса для всякого системного мыслителя, расширяюго возможности биологического мозга и в некотором смысле являющегося продолжением тела как мозга, его части. Но в переносном смысле, потому что в буквальном смысле продолжением тела является экзотело.
Большой голове - большой проект. Мем подчёркивает то, что системное мышление позволяет бороться со сложностью в проектах любого масштаба. Поэтому, владея системным мышлением, нет смысла сосредотачиваться на мелких проектах, меняющих мир незначительно, или только на улучшении собственной жизни, когда можно реализовывать крупные проекты, меняющие к лучшему жизни множества людей.
Ввязывайтесь в новые проекты! Мем подчёркивает необходимость применения системного мышления на материале как можно большего количества хороших проектов, качество реализации которых повышается от появления в них системного мыслителя.
Не «вместо того», а «во время того»! Мем подчёркивает необходимость для системного мыслителя сразу применять осваиваемое мыслительное мастерство на материале рабочих проектов, поэтому учиться в рабочее время и сразу применять изученное, не разделять работу и учёбу. Развитие непрерывно, обучение тоже непрерывно, и надо обучаться, работая, нет времени на разделение этих процессов.
Обучим всё, что думает. Мем указывает на то, что особых пререквизитов к освоению системного мышления не существует. Если человек не разучился думать, то он в состоянии освоить системное мышление, инвестировав в него некоторое минимально необходимое количество часов.
Выгорел в старом — научим начать новое! Мем указывает на то, что системное мышление легко позволяет либо войти в нужной роли в чужой проект, либо основать свой. Более того, подобное желание возникает, поскольку реально осознаётся сила собственного мышления, сразу всё становится видно на материале собственных и чужих проектов.
И в личной жизни есть менеджер, и это — ты. Мем указывает на наличие личных проектов, в которых кто-то должен заниматься областью интересов менеджерской роли, и эту роль нужно будет играть самому.
Я пишу, следовательно я развиваюсь. Мем подчёркивает важнейший постулат системного саморазвития: “не пишешь - не думаешь”. Новые нейронные связи создаются именно практикой мышления письмом, созданием рабочих продуктов данной практики - заметок, черновиков, заготовок и публикаций.
Глупый агент себе не хозяин. Мем подчёркивает важность интеллекта в дополнение к агентности. Агентность без интеллекта - суета, равно как интеллект без агентности - теоретизирование. Действовать нужно, но действовать нужно умно. Умно - это значит осознанно, понимая свои методы мышления, обучения и прикладные, свои целевые системы проектов в надсистеме в окружении, свои роли и рабочие продукты. А также следя за своим развитием, то есть своевременной смене методов на SoTA.
Смоделировал себе, смоделируй товарищу [организации, подчинённым, коллегам, жене…]. Мем наводит внимание на тот факт, что ролей в проекте много, интересов у них к системам в проекте много, роли в трёх областях, а их интересы фиксируются в ролевых описаниях/системном описании/моделях, выполненных одними ролями для других по определённым методам описания. И чем лучше и качественнее выполнено моделирование систем в проекте для всех проектных ролей, тем лучше коллективное понимание, что в проекте делается и как это удовлетворяет ролевые интересы всех ролей. Поэтому моделей много не бывает, но создаются ролевые описания только для тех ролей, чьи ролевые интересы планируется в проекте удовлетворить.
Уму все трудности покорны. Мем указывает на то, что проблем в мире меньше не становится, и системный мыслитель не должен думать, что вот он решит все проблемы, и на этом стоп. Проблемы будут всегда просто в силу изменения мира, окружения и неустроенностей между системными уровнями. Но - системный мыслитель будет понимать, как решать проблемы лучше, и сможет мыслить о решении проблем на более высоких системных уровнях (не тела, личности и организации, а сообществ, обществ, человечества), и будет чувствовать в себе силы их решать, понимать, что у него достаточно для этого мыслительного и вообще жизненного мастерства. Более того, ему будут неинтересны предыдущие проблемы на более низких системных уровнях, которыми он был занят в предыдущей жизни и для которых ему хватало предыдущего уровня жизненного мастерства.
Прыгни выше головы. Мем указывает на необходимость развития и роста, то есть применения возросшего уровня мыслительного мастерства к материалам проектов на более высоких уровнях, затрагивающих интересы гораздо большего количества людей, так как мыслить о таких проектах он умеет.
Фундаментальные знания - основа интеллекта. Мем подчёркивает важность в первую очередь мыслительного мастерства, овладения фундаментальными методами мышления интеллект-стека МИМ, которые поддерживаются соответствующими трансдисциплинами и поддерживают прикладное мышление в прикладных практиках, когда ситуация, в которой ранее задачи решались применением прикладных практик, меняются так, что задача превращается в проблему, и прикладных практик уже недостаточно, или надо выбирать новые, или даже создавать. В общем, интеллект складывается именно из фундаментальных методов мышления и знания трансдисциплин, а не из знания множества прикладных, именно наличие фундаментальных знаний позволяет повышать мыслительное мастерство и осваивать новые прикладные практики.
Инженерия ускоряет эволюцию. Мем подчёркивает то обстоятельство нашего мира, что всё в нём постоянно меняется. Это значит, что меняется окружение, надсистема, для которой создаются системы. Изменения заставляют меняться, чтобы обеспечивать выживание (в этом суть эволюции, изменение ради выживания). Инженерный подход позволяет реагировать на изменения проактивно, то есть, видя надвигающиеся изменения, провоцировать их осознанно, путём предложения изменений в системах и системах создания этих систем. Инженерия и системное мышление делают эволюцию проактивной, а не реактивной, когда упорно неизменяющиеся системы обнаруживают в какой-то момент, что они более нежизнеспособны в условиях изменившегося окружения. Таким образом, инженерное мышление ускоряет воплощение изменений в физическом мире, то есть ускоряет эволюцию.
За знания платим своим вниманием. Мем подчёркивает тот факт, что обретение знаний требует наведения внимания и его удержания на определённых объектах внешнего мира, соответствующих понятиям системного подхода, которые, в свою очередь, расширяют наши знания о мире, предоставляя в распоряжение мета-мета-модель, с помощью которой можно рассуждать о деятельности в любой предметной области.
Ваши желания обалдеют от ваших возможностей. Мем подчёркивает то следствие, возникающее от овладения мышлением в понятиях системного подхода, что системный мыслитель в какой-то момент обнаруживает, что если мышление о проекте любой сложности одинаково, и он умеет это делать, это значит, что он может позволить себе повысить сложность и качество проектов, в которых участвует как внутренняя роль, а это значит уровень их целевых систем и системные уровни, то есть реализовывать такие изменения мира и себя в них, о которых раньше и не мечтал, так как понимал, что у него нет мастерства для этого. А теперь оно появилось.
Упорядочить внимание — упорядочить проект. Мем указывает на необходимость коллективного наведения и удержания внимания на всём важном в проекте, в котором осуществляется деятельность с разделением труда. Если это внимание наведено и удерживается, это значит в проекте всё в порядке и под коллективным контролем, внимание всех наведено и удерживается. Если же этого не происходит, то в проекте есть объекты, о которых все забыли подумать, а значит, в проекте непорядок.
Упорядочить внимание — упорядочить жизнь. Мем указывает на то, что наведение и удержание внимания на всём важном в проекте, а из проектов состоит жизнь, является залогом того, что ничего важного, от чего зависит успешность целевой системы и проекта, упущено не будет, в проекте будет порядок, то есть в жизни. Системное мышление и предоставляет набор понятий, в соответствии с которыми надо найти в мире объекты (представленные рабочими продуктами каких-то методов), на которых и надо удерживать внимание.
Давай к делу! Мем указывает на то, что от выявления возможностей и описания системы надо не забывать переходить к воплощению системы в физическом мире для изменения окружения целевой системы и мира в целом. И что описание системы делается в конечном итоге не ради описания и ментальных объектов, а ради изменения мира путём воплощения системы. То есть системное мышление есть мышление ради изменения мира путём воплощения системы как физического объекта, производству работ по методу и создания рабочих продуктов, то есть дела как такового, а не ради пустого фантазирования о том, как мы сейчас возьмём да и изменим мир к лучшему.
Свой экзокортекс ближе к телу! Мем указывает на то обстоятельство, что деятель как система состоит из подсистем тело и интеллект. Расширением этих подсистем, усиливающих деятеля, являются экзокортекс как продолжение физического мозга, и экзотело как продолжение физического тела. В некотором смысле, поскольку интеллект как система конструктивно представлен участком биологического мозга как части тела, экзокортекс как продолжение интеллекта и мозга можно представить и как продолжение своего тела. Но путать экзотело и экзокортекс нельзя.
Специализация - удел насекомых. Предупреди всех знакомых! Прекрасный мем, отражающий одно из ключевых назначений системного мышления - способность за счёт освоения фундаментальных методов мышления, то есть универсальности и всеприменимости интеллекта к любым системам и проектам на любых системных уровнях, играть такие роли в таких проектах в силу развитого мыслительного мастерства, которые по определению недоступны агентам, владеющим только узким прикладным мастерством (специализирующимся на создании рабочих продуктов какого-то одного прикладного метода) и не владеющим мастерством мыслительным, позволяющим усовершенствовать данное прикладное мастерство, сменить его на более новое или освоить другие прикладные мастерства. Поскольку прикладные методы подразумевают прикладные методы мышления же (вычисления), использование множества прикладных методов, освоение новых или создание новых невозможно без фундаментальных методов мышления. Владеющий фундаментальными методами может при желании и специализироваться (владеть каким-то прикладным методом нужно), но может легко осваивать новые, так как по сути он не профессионал в чём-то одном, а интеллектуал, который может менять профессиональные области в силу владения фундаментальными методами мышления.
Инженер не помидор, дешевле выращивать своих. Мем подчёркивает тот факт, что производство инженера как интеллектуала, владеющего фундаментальными методами мышления, и одновременно профессионала, владеющего прикладными методами инженерии в какой-то предметной области, нельзя делегировать учебному заведению, так как уровень мыслительного мастерства таких инженеров будет недостаточен, тем более если в проекте используется системное мышление. Помидор выращивать самому нецелесообразно, так как его себестоимость выйдет дороже, чем у сельхозпроизводителя, специализирующегося на выращивании помидоров (“помидор дешевле купить, чем растить самому”). С инженером не так, и профессиональных инженеров с развитым мыслительным мастерством массово и дёшево никто не делает, хотя они на вес золота. Поэтому, если в проекте есть роли с мыслительным мастерством, проще и дешевле наладить “пропитку” и выращивание инженеров с мыслительным мастерством в рамках своей системы создания, используя руководства МИМ.
«Либо человечество покончит с ошибками мышления, либо ошибки мышления покончат с человечеством.» (Владислав Божедай). Тут всё предельно понятно. Либо человечество включит мыслительное мастерство и перестанет допускать ошибки в мышлении, создавая более успешные системы, либо накопленные ошибки в мышлении и в созданных системах превысят некий критический уровень, который спровоцирует необратимую катастрофу и разрушение созданного. Впрочем, не факт, что мы уже не живём в ней, ведь она растянута во времени, не обязательно должно взорваться всё и сразу, может десятилетиями взрываться то там, то там, а эффект от взрывов накапливаться в виде несоздания того, что нужно, что будет выглядеть как уничтожение того, что было раньше, и непоявления нового.
Помоги эволюции - создай систему. Мем подчёркивает, что эволюция - это изменение систем, вызванных изменением окружающего мира, изменением окружения. Изменения окружения рано или поздно приводят к тому, что для дальнейшего выживания требуется изменение, а отказ от изменений и попытка сохраниться в неизменном виде в изменившихся условиях внешней среды равносильна отказу от выживания. Зная это, эволюцию можно инициировать проактивно, предлагая изменения осознанно, в виде новых систем.
Система системе рознь. Мем подчёркивает тот факт, что у каждой системы своя функция/ролевое поведение в окружении/в надсистеме, ради которого она и создаётся.
Системные ошибки? — Системное решение! Мем отражает то, что ошибки в проектах, вызванные как раз отсутствием в нём системного мышления, то есть непонимания, что в проекте важно, и неудержания на этом коллективного внимания, могут быть исправлены только привнесением в проект системного мышления, что достаточно очевидно. Никакое другое мышление не способно ошибки ни выявить, ни устранить.
Учиться работая, работая учиться. Мем указывает на то, что системное мышление должно применяться сразу на материале реальных проектов, как личных, так и рабочих. В этом смысле оно неотделимо от работы, а работа неотделима от обучения. Обучение происходит в рабочее время, результаты обучения тут же внедряются в работу.
Хватит копаться в себе, пора строить системы. Мем намекает на фундаментальную тупиковость самокопаний без использования понятий системного мышления, и необходимость использовать системное мышление для решения проблем и перевода их в задачи, чтобы ничего не упустить важного и решать проблемы переводом их в задачи, то есть выдвижением гипотез о целевых системах и методах их создания, и переводе проблем в задачи и потом работы, планирование и выполнение их с созданием рабочих продуктов.
Используй экзокортекс. Тут всё понятно - мем указывает на то, что заниматься системным мышлением в проекте с помощью одного только биологического мозга невозможно, так как нужно составлять множество ролевых описаний и их документировать, чтобы думать обо всём важном по очереди. С документацией, содержащей ролевые описания систем в проекте, должны работать все внутренние проектные роли, а это возможно, только если она хранится в экзокортексе, который приобретает характер корпоративного, коллективного.
Обучим всех думающих (мыслящих). Мем подчёркивает тот факт, что если человек не разучился думать/мыслить, то он в состоянии освоить мышление в понятиях системного подхода, инвестировав в это некоторое минимально необходимое время.
Системно мыслить ценнее, чем многое знать. Мем указывает на тот факт, что знания множества фактов и вещей не означают мышления, тем более в понятиях системного подхода. Да, из знаний и жизненного опыта быстрым мышлением можно решать задачи и даже интуитивно находить решения проблем, тестируя их методом проб и ошибок. Но только мышление в понятиях системного подхода даёт исчерпывающий набор понятий и действий с ними, позволяющий подходить с ними к решению проблем в любой области деятельности, даже в той предметной, о которой знаний нет вообще.
Социальная среда – ускоритель развития или деградации. Мем указывает на важность окружения для бесконечно развивающегося деятеля (практика формирования окружения). Окружение является системой создания для деятеля и оказывает влияние на его эффективность и качество создаваемых им систем на разных системных уровнях. Но взаимодействие деятеля с окружением (физической и социальной средой) характеризуется взаимным влиянием - деятель тоже влияет на своё окружение, как любая система в окружении в надсистеме, и изменяет его соответствующими методами. Поэтому деятель может менять окружение в нужную сторону.
Политик — тот же инженер. Мем указывает на то, что целевой системой политиков является общество, которое они пробуют создавать специфическими методами. На мой взгляд, мем неудачный, потому что деятельность политика на самом деле сводится к разрушению благосостояния и созданию заведомо неуспешных систем, ресурсы на которые отнимаются у общества, то есть с самим фактом их существования общество не согласно. Этическая сторона деятельности политиков мемом игнорируется, и они ставятся в один ряд с инженерией на других системных уровнях. Кроме того, мем неявно допускает, что общество можно создавать, игнорирует ошибки конструктивизма и спонтанные порядки. Очевидно, что создатели мема с работами Хайека не знакомы. Общество - это сложная система систем, в которой есть как сотрудничество по созданию систем, так и паразитирование и агрессия в отношении самопринадлежности и собственности других. Методы политиков как раз из второй категории. Можно ли считать насилие и агрессию инженерными методами - большой вопрос. Кроме того, нужно учесть, что политики выполняют функцию религиозного характера, играя роль, аналогичную ролям служителей церкви, только церковь тут называется “национальное государство”.
Мастерство побеждает зло. Мем указывает на то, что за создание успешных систем отвечает жизненное мастерство, и если зло неспособно создавать успешные системы, то мастерство как раз способно. И баланс, который мы в мире наблюдаем, есть равноденствующая сил созидательных успешных систем, за которые отвечает жизненное мастерство (фундаментальное и прикладное), и сил созидательных неуспешных систем, которые явно игнорируют интересы определённых проектных ролей, хотя декларируют, что существуют для их удовлетворения. Предпринимателей, работающих на рынке и использующих экономический способ обретения средств к существованию, можно считать носителями мастерства. Политиков и бенефициаров их существования в обществе можно считать носителями сил зла, потому что их деятельность связана с созданием заведомо неуспешных систем на ресурсы, отнятые у общества, тут провалены вопросы “шкуры на кону” и этики, и эта деятельность разрушает общество.
Лучший способ узнать будущее — создать его инженерно. Мем указывает на то, что системный мыслитель способен видеть постоянно открывающиеся новые возможности по созданию будущих систем, изменяющих мир к лучшему, то есть заниматься предпринимательской деятельностью. А будущее и представлено разнообразными системами, которые будут соответствовать интересам разных ролей через какое-то время. Поэтому, вместо того, чтобы заниматься угадыванием, какие же системы будут созданы создателями в будущем, проще брать и создавать самому те системы, которые создатель считает нужным. А для этого нужно постоянно развивать мастерство (фундаментальное и прикладные), то есть овладевать системным мышлением.
Системы создаются командами. Мем указывает на то важнейшее обстоятельство, что создание сложных систем (а в проекте их всегда создаются три) требует ряда методов/набора практик, мастерство в которых по определению не может содержаться в голове одного человека. В проекте всегда требуется множество ролей, владеющих различным мастерством, поэтому любой проект по созданию целевой системы - всегда коллективная деятельность команды с разделением труда. Более того, она предполагает коллективную же договорённость всех членов команды по поводу того, что в проекте создаётся. Без системного мышления такая договорённость достигнута быть не может в силу разных картин мира каждого члена команды, сведение которых воедино требует владения мета-мета-моделью.
Системы не создаются в одиночку! Мем повторяет ключевую мысль предыдущего.
Должность — не роль. Мем указывает на разность двух понятий системного подхода - должность и роль. Роль важнее и указывает на характер деятельности агента/системы, что он делает, какую функцию/поведение/практику/метод выполняет в окружении (вне зависимости от личности исполнителя; роль может играть и неодушевлённый объект), какие деятельностные интересы к каким частям мира у него в силу выполнения этой деятельности возникают. Роль определяется методом работы. Должность ничего не сообщает нам о роли исполнителя и характере его деятельности, но указывает на его позицию в иерархии какой-то организации, которая определяет его полномочия, право распоряжаться ресурсами организации, право и обязанность играть определённые роли, а также ответственность за принимаемые решения, и с этой позицией соглашаются все остальные члены организации, часть которых входит в подчинение человеку в должности и обязана в силу своих отношений с организацией выполнять поручения вышестоящей должности. Должность определяется организацией, иерархией и должностной инструкцией. Говоря о роли, мы ничего не знаем про её должности в организациях, говоря о должности, нам ничего не известно о её ролях и методах. Все эти признаки относительно агента нужно уточнять дополнительно.
Знание принципов освобождает от знания фактов (не всегда). Мем указывает на то фундаментальное свойство системного мышления, что оно снабжает универсальными принципами и понятиями для мышления о деятельности в любой предметной области, что избавляет от необходимости знать множество фактов о ней изнутри. Но без фактов тоже нельзя, так как объекты, соответствующие понятиям системного мышления, обнаруживаются в мире как раз по рабочим продуктам, то есть наблюдением за множеством фактов. Но чтобы не утонуть в фактах и понять, какие из них важные, а какие нет, и нужны принципы мышления.
Воздушные замки — тоже модели! Мем указывает на то, что “воздушные замки” есть синоним объекта ментального, то есть того, что не воплощено пока в физическом мире, и проводит тут аналогию с моделями, которые есть описания систем, тоже ментальные объекты. А поскольку речь идёт о замке, то есть о потенциальном физическом объекте (который не собирается воплощаться в реальности и так и останется объектом ментальным), то есть все основания приравнивать “воздушные замки” к моделям, хоть и в шутку, но ставя между ними знак тождества, хотя бы на уровне мема.
От теории всего - к практике всего. Мем подчёркивает то, что системное мышление опирается на интеллект-стек фундаментальных методов мышления о мире, каждый из которых поддерживается соответствующей трансдисциплиной, который позволяет рассуждать о мире и о любой деятельности по его изменению в единой системе верхнеуровневых понятий. А это означает, что любая практика, то есть любое изменение мира в любой предметной области, может обсуждаться, и должна обсуждаться, в этих понятиях, и собственно “теория всего” как интеллект-стек позволяет мыслить и осуществлять любую нужную практику в какой-угодно предметной области - “практику всего”.
Инженеры рулят [всем]! Мем указывает на ключевой подход системного мышления к любой деятельности в любом проекте по изменению мира: всё в нём рассматривается как создание, инженерия того, что нужно, какими-то методами и проектными ролями. Поэтому мета-роль инженера, мыслящего с помощью фундаментальных методов мышления и использующего прикладные инженерные практики в нужной предметной области, в проекте является ключевой. В этом смысле инженерами являются и предприниматели, которые создают потенциальных клиентов и основывают системы создания целевых систем, гипотезы о которых выдвинули, и классические инженеры, создающие целевые системы, и менеджеры, создающие и управляющие системой создания, а также преподаватели и ученики, которые подходят к созданию деятеля инженерно, рассматривая его как состоящего из подсистем “тело” и “мастерство”/интеллект, которые тоже создаются какими-то методами.
Бей-беги или пиши. Мем указывает на практику мышления письмом, которая применяется деятелем в проблемной ситуации, когда метод решения проблемы неизвестен, и надо его обнаружить, а для этого проделывается мыслительная работа, причём не в голове (не пишешь - не думаешь), а практикой мышления письмом. Для тех, кто ей не владеет и не умеет думать, остаются первобытные реакции на проблему, не связанные с работой интеллекта: атаковать проблему, бежать от неё, приспособиться к ней или уйти из жизни. Эти виды реакций/методы работы с проблемой не требуют интеллекта и существуют миллионы лет, закреплены в культуре и наследуются на бессознательном уровне. Изменение, усложнение, рост мастерства в ситуации проблемы - удел мизерного количества создателей, которые реагируют на проблему именно мышлением, изменением, усложнением себя и своего мышления.
В неопределённости — думай. Письмом. Мем повторяет ключевую мысль предыдущего. В ситуации неопределённости, то есть наличия проблемы, противоречия, метод решения которой неизвестен, нужно не реагировать на неё привычным образом, а искать решение, включая интеллект и задействуя его главную функцию - мышление. Это делается путём выполнения практики мышления письмом, так как “не пишешь - не думаешь”.
Время тоже любит счет. Мем указывает на практику инвестирования и учёта времени, одну из ключевых практик саморазвития бесконечно развивающегося деятеля.
Сложно научить, легче — научиться. Мем указывает на то, что деятель должен быть внешней ролью в проекте собственного саморазвития - заказчиком своего саморазвития. Одновременно для этого, так как работа идёт над созданием его мастерства, конструктивно представленного участком его мозга, над которым надо выполнять практики обучения, он должен войти в систему создания своего мастерства и как внутренняя проектная роль - профессиональный ученик, в которой он должен выполнять практики саморазвития, руководствуясь методикой, разработанной методистами школы, и наблюдать за ростом мастерства и качества рабочих продуктов. В этом смысле без его осознанного вхождения в роль ученика обучение невозможно, “научить - нельзя”.
Экзокортекс — это машина, которая потеет вместо вас. Мем указывает на то, что системное мышление требует места размещения результатов мышления, иного, нежели биологический мозг, чтобы в любой момент к ним можно было обратиться и там ничего не было забыто. Биологический мозг с данной задачей не справится, поэтому в дополнение к кортексу выстраивается внешний мозг - экзокортекс, который расширяет мыслительные возможности и сохраняет результаты мышления, усиливая таким образом возможности биологического мозга и мыслительное мастерство деятеля как такового.
Я б ШСМ выбрал только за то, что там есть помощник Aisystant. Мем говорит сам за себя - без ИИ, натренированного на мышление в понятиях системного мышления, ориентирующегося в материалах МИМ и клуба как коллективного экзокортекса, освоение системного мышления путём саморазвития, то есть самостоятельной мыслительной работы практиками систематического медленного чтения, мышления письмом, мышления проговариванием и мышления с ИИ, будет сильно затруднено (хотя не является невозможным). Там, где системному мыслителю требуется партнёр по мышлению, им может быть либо преподаватель, либо единомышленник, либо - ИИ. Последним и является Aisystant.
И в этот раз проект закрыли без пожара [аврала]. Мем подчёркивает то, что если в проекте используется системное мышление, то это является гарантией того, что ничего важного для успеха проекта (воплощения успешной системы в соответствии с описанием) командой проекта упущено не будет, и ничто, о чём надо не забыть подумать, забыто не будет. А это гарантия того, что ничего неожиданного не выяснится в самый последний момент, что было забыто, и что надо в спешке создавать/навёрстывать. Если что-то будет упущено, это сразу же выяснится по ходу мышления, и системное мышление не даст двигаться дальше, пока упущенное не будет восполнено.
Сначала методы и роли агентов - потом функции объектов. Мой мем, отражающий тот факт, что системы создаются агентами в одних ролях для агентов в других ролях, и для того, чтобы удовлетворять их ролевые интересы. Без понимания ролевых интересов внешних ролей нельзя выдвинуть гипотезы о функциях систем, представленных физическими объектами. При этом мы помним, что агенты в ролях - те же объекты с функциями. И что роль и система, метод и функция/поведение - синонимы. Ролевой объект выдаёт в мир какое-то поведение по какому-то методу.