Что делать после школы и вуза
После школы и после вуза я бы не выбирал между учёбой и работой. Выбор должен быть другим: какой фундамент я буду развивать всю жизнь и в какой настоящей работе начну проверять его уже сегодня. Фундаментальное образование и работа должны идти одновременно, а не по очереди.
Привычный маршрут выглядел понятно: окончить школу, поступить в университет, около пяти лет учиться, получить диплом и только потом войти в профессиональную жизнь. У этой модели есть сильные стороны. Хороший университет даёт фундаментальные дисциплины, интеллектуальное окружение, преподавателей, лаборатории, сеть знакомств, несколько защищённых лет для взросления и диплом, который необходим в регулируемых профессиях. Поэтому тезис «высшее образование больше не нужно» кажется мне слишком простым.
Месяц назад я сам поставил этот спор острее в посте «Диплом не нужен: фундаментальное образование против высшего». Там я разбирал устройство другой образовательной модели. Но когда мы стали обсуждать конкретный маршрут Лари, я увидел более точную развилку. Вуз может остаться, а вот откладывать до диплома всю профессиональную жизнь больше не стоит.
Но университетский маршрут включает не только знания. Он требует денег на обучение и жизнь, нескольких лет времени и упущенного дохода. Доступ к лучшим местам ограничен экзаменами, географией, деньгами семьи и возможностью долго не зарабатывать. В итоге молодой человек делает крупную ставку на одну программу и профессию, а её окупаемость никто не гарантирует. При этом диплом часто воспринимается как конец образования, хотя именно после него начинается столкновение с постоянно меняющейся реальностью.
Проблема не в том, что университет обязательно плох. Проблема в профессиональной жизни, отложенной до диплома.
Что изменил искусственный интеллект
Есть рабочая гипотеза, которую ещё предстоит проверять на данных рынка труда: искусственный интеллект постепенно забирает часть простых задач, на которых раньше учились начинающие специалисты. Молодому сотруднику поручали поиск информации, первичный расчёт, черновик текста или кода. Он делал эту работу, получал замечания и постепенно набирался опыта. Теперь значительную часть такой рутины может выполнить модель.
Это не означает, что человек больше не нужен. Скорее меняется то, за что ему готовы доверять ответственность. ИИ всё лучше отвечает на вопрос «как сделать». Человеку остаётся определить, что вообще следует делать, зачем это нужно, как проверить результат и кто будет отвечать за последствия. Но способность ставить такие вопросы не появляется после короткого курса по работе с очередным сервисом. Она опирается на фундамент: умение мыслить, строить модели, видеть системы, отличать доказанное от убедительно сформулированного, понимать людей и организации.
Получается парадокс. Прикладные навыки устаревают быстрее, а фундаментальное образование становится важнее. Одновременно тратить несколько лет только на учёбу становится всё более рискованно. Более того, ИИ может не выровнять возможности, а увеличить разрыв. Человек с хорошим фундаментом использует его как усилитель мышления, а человек без основы быстрее получает убедительный ответ, который не умеет проверить.
Выход я вижу не в отказе от образования, а в разделении университетской формы и функции развития.
Не вместо вуза, а вместо профессиональной жизни, отложенной до диплома.
Два контура вместо одной очереди
Первый контур составляет фундаментальное развитие. Оно не заканчивается вручением диплома и не сводится к знаниям, которые понадобились в текущем проекте. Человек всю жизнь развивает мышление, осваивает трансдисциплины, учится работать со вниманием, текстом, моделями и собственными ошибками. Завершаться могут отдельные программы и этапы, но роль Ученика не заканчивается никогда.
Второй контур составляет настоящая работа. У неё есть реальный получатель или изменяемая система, внешние ограничения, наблюдаемый результат, ответственность за решения и обратная связь. Рабочий продукт можно показать пальцем: вот программа, которой пользуются; вот проведённое мероприятие; вот исследование, на основании которого приняли решение; вот отчёт, прототип или действующее сообщество. Если есть только учебное задание, которое никому не нужно за пределами аудитории, это пока упражнение, даже если его назвали проектом.
Эти контуры должны питать друг друга. В реальной работе человек встречает задачу, для которой ему не хватает понимания. Он возвращается к фундаменту, осваивает нужный метод, применяет его, получает замечания, разбирает результат и берёт следующую задачу большей сложности. Это похоже на обучение музыканта: невозможно пять лет изучать устройство рояля, а затем впервые сесть за инструмент перед публикой. Гаммы и настоящие произведения осваиваются вместе. При этом выступления не отменяют многолетней работы над техникой.
Работа не всегда означает обычный найм
После школы или вуза не каждый сразу найдёт полноценную должность. Это не повод откладывать профессиональное развитие. Настоящей работой может быть оплачиваемая задача для организации, защищённая стажировка, общественный проект, волонтёрство или собственный стартап. Важно не название, а наличие получателя, результата и ответственности.
При этом режимы нельзя смешивать. Если молодой человек создаёт ценность для коммерческой организации, работа должна оплачиваться или субсидироваться, а учебная часть, предел часов и обратная связь должны быть оговорены заранее. Фраза «поработай бесплатно ради опыта» без таких ограничений легко превращается в эксплуатацию. Волонтёрство остаётся добровольным и работает на явную общественную цель. В собственном стартапе человек сам принимает предпринимательский риск, проверяет гипотезы и создаёт ценность для будущих пользователей.
Задача состоит не в том, чтобы как можно быстрее получить запись в трудовой книжке. Важно начать выращивать стиль работы, жизни и саморазвития, в котором обучение сразу связано с созданием чего-то нужного.
Как это выглядит на примере Лари
На семинаре Мастерской IWE, где люди развивают себя вместе с персональной ИИ-средой, Лари показал, как эта траектория может выглядеть в жизни. Он пять лет живёт в Нидерландах и окончил там университет. Сейчас у него годовой перерыв перед предполагаемой магистратурой. Этот год он решил не превращать в ожидание следующего учебного этапа. Поиск работы стал самостоятельным проектом: Лари хочет получить полноценную позицию по специальности и показать работодателю не только резюме, но и реальную деятельность.
Параллельно он ведёт ещё два проекта. Planora представляет собой социальную платформу для студентов и молодых специалистов, которые ищут новые впечатления. Setup создаётся как сообщество молодых людей, желающих системно развиваться с помощью системного мышления и ИИ. По словам Лари, к моменту встречи Planora объединяла 145 человек, команда состояла примерно из пяти участников, а двадцать проведённых мероприятий суммарно посетили около 250 человек. Это данные самого Лари, я не проверял их независимо.
Получается, что предпринимательский опыт, создание сообщества и поиск работы не ждут окончания следующей ступени образования. В Planora уже есть реальные участники, команда и проведённые мероприятия. Setup и поиск работы дают ещё два контекста, в которых Лари может осваивать организационную и профессиональную деятельность, хотя желаемой штатной позиции у него пока нет.
Осваивать IWE он начал в марте, не имея опыта разработчика. В апреле и мае разбирался с устройством среды, а в июне появились первые рабочие продукты. Сейчас его работа распределена между девятью репозиториями. В саму среду Лари передаёт итоги встреч, контекст проектов и новые идеи. Поэтому следующую задачу можно начинать с накопленного контекста, а не с пустого чата.
Сначала Лари мог одновременно держать открытыми двадцать или тридцать рабочих сессий. Внимание рассеивалось, а часть начатого не завершалась. Теперь он связывает каждую сессию с конкретным рабочим продуктом, у которого есть номер, название и ожидаемый результат. Открытие и закрытие дня помогают выбирать фокус и фиксировать сделанное.
Даже поиск работы превратился в конвейер. Лари сам выбирает вакансию, а среда помогает подготовить текст вакансии для разбора, адаптировать резюме и составить сопроводительное письмо. Затем Лари изучает материалы, исправляет их при необходимости и самостоятельно отправляет отклик. На встрече я предложил добавить к этому нулевой этап: прежде чем перебирать вакансии, определить интересующие виды деятельности, собственные ограничения и желаемую траекторию.
Поэтому работодателю можно сказать не только «я умею пользоваться ИИ». Можно открыть конкретный проект и показать: вот какую задачу я поставил, вот как организовал работу, что сделал с помощью ИИ, как проверил результат и чем уже воспользовались другие люди. Сам доступ к чат-боту ещё не показывает профессиональной способности. Преимуществом может стать умение вырастить вокруг себя рабочую среду, накапливать в ней знания и одновременно развивать себя. Пока это гипотеза о способе входа в профессию, а не доказанный рецепт трудоустройства: поиск Лари продолжается.
Один маршрут, три точки входа
После школы выбор часто формулируют слишком грубо: поступать или не поступать. Я бы сначала смотрел на профессию и нужную среду. Требуются ли диплом и лицензия? Нужны ли лаборатории, кампус, сильное окружение и несколько лет защищённого времени? Если да, университет может дать всё это. Но даже тогда рядом с программой может появиться настоящий проект и собственная среда развития.
На студенческом этапе для меня важен не номер курса, а наличие встречи с реальными ограничениями. Исследовательская группа, открытый проект, стартап или волонтёрская инициатива дают возможность постепенно перейти от наблюдения к ответственности за небольшой, но настоящий результат.
После вуза желание пройти ещё один случайный курс понятно, но само по себе оно редко решает проблему профессионального закрепления. Здесь мне кажется важнее реальная задача, недостающее знание под неё, рабочий продукт и внешняя обратная связь. Портфолио в таком маршруте не коллекция красивых картинок, а история решений: что было сделано человеком, что помог сделать ИИ, как проверялось качество, какие ошибки обнаружились и за какую следующую ответственность человеку уже можно доверять.
Родители тоже участвуют в этом переходе. Их вклад не обязательно сводится к оплате дорогого диплома. Иногда важнее помочь молодому человеку получить время, оборудование, доступ к среде, сообществу и безопасному первому проекту. Высокая интеллектуальная планка должна сохраняться, но право начать фундаментальное развитие не должно зависеть только от денег семьи или места рождения.
Здесь важно не выдать замысел за готовую систему. Мы хотим собрать массовую модель без формального входного барьера по возрасту, прежнему диплому или результату вступительного экзамена. Но молодёжная программа, поток реальных проектов, сеть наставников, доступная оплата и юридическая модель для несовершеннолетних пока не спроектированы и не проверены.
Даже открытый вход не означает равный доступ. Компьютер, интернет, язык, цифровая грамотность, свободное время, мотивация и человеческий наставник остаются реальными ограничениями. Для несовершеннолетних к этому добавляются безопасность, согласие родителей и понятные правила ответственности. Эти барьеры нужно видеть и снижать, а не объявлять исчезнувшими.
Но личную практику можно начать до появления массовой программы. Для этого я бы нашёл реального получателя или систему, которую хочу изменить, и назвал ближайший наблюдаемый результат. Рядом с проектной работой оставил бы постоянное место для фундаментального развития. До начала договорился бы о режиме работы, оплате или добровольности и обратной связи. А в своей ИИ-среде сохранил бы не только красивый итог, но и историю решений, проверок и ошибок.
Такая модель не обещает гарантированного трудоустройства и быстрой денежной окупаемости. Она предлагает более управляемый риск: не ставить несколько лет жизни только на один будущий диплом, а каждую неделю накапливать фундамент, опыт, рабочие продукты, связи, репутацию и способность отвечать за всё более сложные решения.
После школы и после вуза можно продолжать спорить, какое образование правильное. Но для самого человека полезнее другой вопрос: какую реальную систему я изменил за последний месяц и какой фундамент помог мне отвечать за это изменение?